論小學數學課堂教學中提高學生參與度的途徑

海日妮薩·麥提圖爾蓀

摘要：本文對小學數學課堂教學中提高學生參與度的途徑進行了探討，文章從闡述利用學生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件入手，進一步分析了在小學數學課堂教學中提升學生參與度的意義;最后對在小學數學課堂教學中提升學生參與度的策略展開了研究。

關鍵詞：小學數學課堂教學;學生參與度;必要條件;問題;策略

隨著社會的進步，各界對教育工作的質量也提出了越來越高的要求，在人生中發展處于基礎地位的小學教學尤其備受關注。聯系小學教學的實際情況看，因為長久以來教學方法留下了一定的局限、學生在生理及心理方面存在客觀局限性，導致小學數學課堂教學中問題重重——情境教學等方法的使用不當、缺乏師生互動的積極性、學生自主學習能力較差、復雜有難度的內容成為學習障礙，這些都對教學質量的提高造成了阻礙。因此，老師需要從新的角度出發，通過增強學生參與度等方式，保證小學教學工作順利開展。

一、利用學生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件

數學學科有其嚴密的系統性和邏輯性，大多數數學知識點都有其前期的基礎，后期的深化和發展。學生在學習數學中完全陌生的內容是很少見的，對學習的內容總是既感到熟悉，又感到陌生。要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別點，順利完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。

二、小學數學課堂教學中的問題

（一）情境教學等方法的使用不當

學習就是不斷攝入新的知識充成分，并且長期鞏固舊的知識的過程。在目前的小學數學課堂中，許多先進的教學方法——如情境教學等已經得到了一定的推廣，但許多老師對其的理解依然有部分誤差，比如僅僅將其當作融入數學知識的手段，使其起到吸引學生注意的作用，這就局限了情境教學價值的發揮。以情境教學的模式為例，老師借助情境教學方式，需要注重數學教學模塊的規劃、生活化教學的深化等等。然而在現實中，情境化教學還只是浮于表面的形式，老師也沒有完全將教學方法和內容做完美結合。在教學實踐中，老師的目標不夠明確，這也導致教學質量得不到明顯提升。

（二）缺乏師生互動的積極性

在工作實際中，教學督導總是在巡堂時發現課堂上有學生睡覺、開小差等不良現象。而引起這些問題的原因，既是因為任課老師在課堂上對同學們的紀律管理不夠到位，而更深層的原因還在于歷史課堂上老師和同學們彼此的交流和互動不夠深入。現在的部分教師，在講課時更多的傾向于單方面傳授知識，而輕視了觀察學生的反應，缺乏和學生的互動。自課程導入的前期開始，到新課教學、后期總結、作業布置等等一系列流程，全程都由老師主導，學生的主動性大大受到限制，因此教學效果往往不容樂觀，而老師則要注意做好對教學方法的創新工作，改變固有的單純講述的形式。

三、在小學數學課堂教學中提升學生參與度的策略

（一）營造生活化的教學情境

為了切實提升學生參與度，可以加大對情境教學法的運用力度。老師首先要切實掌握該方法的核心內涵，對其進行正確而充分地利用。因為小學生學習新知識的時間依然集中在課堂上，但是一節課的時長是非常有限的，加上某些學生接受新知識的速度和思考的能力可能比較慢，因此不能在短時間內迅速形成對知識的深度理解，因此學習效率無法得到保證。老師可以充分利用生活化的教學情境，在抽象知識和具象化的生活之間建立緊密的聯系，使同學們能夠更直觀地看出知識的要點，從而更快速地過渡到知識理解和吸收上。比如針對“人民幣”的知識點，人民幣毫無疑問是生活中極為常見的一種事物，在教學中就可以以此為切入點，創設生活化的教學情境——老師模擬超市購物情景，讓同學們直觀地看到付錢與找錢的操作，老師在此時展示出各種面值的人民幣，使同學們仔細分辨、學會計算。

（二）聯系生活化解難題

知識本身是來源于生活的，且最后會運用于生活中，所以老師在數學教學時，要把它和生活緊密結合起來，可以將書本上的問題用生活化的方式進行呈現，多列舉案例，讓同學們增強對問題的感知程度，在充分理解問題內容的同時用數學化的思維加以解決，使學生的數學能力得到提升。

（三）加強教師素質培訓

加強對數學學科的學習，能幫助同學們形成良好的抽象思維，用思辨的眼光看問題。而數學老師作為教學工作的引導者，需要形成科學的思想，認識到做好數學教學有怎樣的實踐意義。為了使同學們教學的學習興趣和效果得到提升，學校可以打造專業的工作團隊，保證老師們可以進行高效溝通，并且也加強各個高校之間的交流，對數學專業知識和教育觀念等進行探討。當然，老師任課老師也要做好反思，對不同的教學工作流程進行梳理和規劃，強化其教學水平。

結語

綜上所述，加強對小學數學課堂教學中提高學生參與度的途徑的探討，對于教學工作的開展具有重要現實意義。相關工作人員需要對利用學生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件有所了解，并在分析小學數學課堂教學中的問題前提下，進一步認識到在小學數學課堂教學中提升學生參與度的意義——如有效激活課堂氣氛、激發學生的學習興趣、提高學生理解水平、培養學生實踐意識等等;在此前提下，需要提出科學的在小學數學課堂教學中提升學生參與度的策略，營造生活化的教學情境，聯系生活化解難題，加強教師素質培訓，基于數學核心素養確定教學目標，在各個學習階段號召學生積極參與。

參考文獻：

[1]李紅芬;營造語境 提高學生的課堂參與率[J];課程教材教學研究（小教研究）;2005年10期