高職應用英語專業復合型人才培養模式的研究與實踐

摘要：高等職業院校的人才培養目標就是以服務為宗旨，以就業為導向，培養生產、建設、管理、服務第一線需要的技術應用型人才。筆者以所在學校應用英語專業學生為研究對象，提出“校企合作、無縫對接”的人才培養模式，闡述了其研究背景、目標以及研究成果的創新與特色，以期為其他研究者提供借鑒與參考。

關鍵詞：無縫對接；高職；應用英語專業；人才培養模式

一、項目研究背景

如何能夠培養出符合企業需求的人才是高職院校當前迫切需要解決的問題。“校企合作、無縫對接”人才培養模式為解決這一問題提供了可行的方案。“校企合作、無縫對接”人才培養模式是高職院校隨著人才市場的需要與產業及企業同步互動的高職教育模式， 以此模式培養的學生能夠從基礎理論、應用理論和操作技能層次上達到企業基層工作人員的就業要求， 并具備事業的延展能力。在“校企合作、無縫對接”人才培養模式中， 學校和企業是人才培養供應鏈上兩個不同的節點， 學生作為知識的載體進入學校， 經過教育加工后再輸送到企業， 實現兩個節點的無縫對接。是以，筆者提出了“校企合作、無縫對接”人才培養模式，以筆者所在學校應用英語專業學生為研究對象，為培養高職應用英語專業復合型人才進行了研究與實踐。

二、研究目標與思路

本課題研究對象為桂林師范高等專科學校外語與旅游系應用英語專業在校生連續三年的在校專業課程學習、課程實訓及實踐，頂崗實習三方面。本課題研究對該校應用英語專業在人才培養模式方面的現狀及舉措進行調研，發現問題，將“校企合作，無縫對接”的人才培養模式作為解決問題的對策。

課題主要研究內容為以建構主義理論及多元智能理論為理論依據，在專業建設，課程設置、實踐教學改革、師資隊伍建設方面，順應當前就業市場和企業的需求，以“就業”為導向，以學生職業崗位能力培養為核心，進行大量的理論研究與實踐。其主要研究方法為案例分析法，問卷調查法、訪談法。

研究思路上，首先聘請專家來校進行指導，將項目組成員進行研究分工。其次，進行初期的數據收集、匯總及整理，形成一定的支撐材料；研究中后期，以論文形式體現研究成果。

三、主要研究成果的創新點與特色

一）研究成果的創新點

本課題成果的創新點在于人才培養目標的創新。本課題研究打破傳統的“重知識，輕實操“的傳統模式，提出“校企合作、無縫對接”培養模式，其中心是注重學生動手實操能力、職業崗位能力的培養，以就業為導向，將應用英語專業人才培養和當地地方經濟發展特色相結合，倡導形成具有自身特點，符合當地經濟發展需要的應用英語專業人才培養目標。以我校為例，本課題提出，桂林當前的經濟發展引打造國際旅游勝地為中心，大力發展旅游服務業，同時引入IT巨頭華為技術有限公司，著力發展電子商務產業。因此，應用英語專業結合桂林當地地方經濟發展，確定了其專業人才培養目標為：德、智、體、美全面發展，具有良好職業素養，掌握英語語言知識、商務基礎知識及電商操作技能、涉外文秘基礎知識與實務操作技能、導游基礎知識與實務操作技能，酒店管理基本理論及操作技能，能夠熟練運用英語技能和相關業務技能，在旅游服務、跨境電子商務兩大領域，從事一線服務和管理工作的技術技能型英語人才。

二）研究成果的特色

1、專業課程設置有特色。結合我系開設的旅游管理專業，在應用英語專業的課程設置上加入旅游英語、酒店實務、導游實務等課程；同時，結合我系開設的商務英語專業，在應用英語專業的課程中加入商務英語、國際貿易及跨境電商實操課。

自2014年至今，隨著本課題研究的進程，應用英語專業學生的課程設置形成了“基礎英語專業課程模塊+職業英語課程模塊+實操模塊”的具有自身特色的課程設置模式。在實操模塊，推行“引進來、走出去”。即將具有豐富企業工作經歷的行業專家引入校園，納入正常的教學授課安排，利用企業專家的經歷優勢彌補我系教師缺少實際工作經驗的不足，同時，縮短企業與學校的距離；另一方面，利用一年一度的旅博會，各類博覽會，積極發動學生做志愿者，參與其中；到五星級酒店參觀、實訓等。

2、師生以賽促教與學。在課題研究的推動下，應用英語專業學生參加廣西高職院校職業技能大賽屢獲佳績。其中，自2014年至今，全國大學生英語競賽廣西賽區一等獎7人次；導游服務（英語）二等獎1人次，三等獎1人次；導游服務（普通話）二等獎1人次，三等獎2人次；實用口語大賽二等獎3人次，三等獎1人次。項目組成員獲得學校優秀教學成果二等獎1人次；廣西高職院校職業技能大賽優秀指導教師獎1人次。創新的人才培養目標，有特色的專業課程設置在很大程度上解決了學生“頭重、手輕”的問題，強化了學生動手能力，在校內培養了學生的職業崗位能力，通過職業技能競賽，使其能力得到鍛煉與強化。

此外，在師資隊伍建設方面，以本課題為平臺，項目組成員雙師型比例達到100%。

3、校企合作實效顯著。在項目研究的推動下，筆者所在學校與桂林電商谷、桂林導游公司、桂林兩江四湖有限責任公司、廣東新航線跨境電子商務服務有限公司建立了穩定的校企合作關系，并與廣東新航線建立了創新創業合作基地，企業方派遣專業人士定期入校進行授課、培訓、講座，學生有機會接觸到實際工作的第一手案例；另一方面，我們將學生輸送到企業實習、實訓，例如桂林市導游公司和兩江四湖有限責任公司，在旅游旺季，人員短缺，我們應企業需求，不定期派出學生外出兼職、實習、實訓，這使得學生的職業技能與能力在實際工作中進一步得到培養與提高。在本項目研究搭建的良好平臺，學校與企業、學生校內學習與校外實踐形成良性互動。據統計，2013-2015級三屆學生中，從事跨境電商頂崗實習的學生占到三分之一；從事旅游服務類行業頂崗實習的也近三分之一。畢業后，繼續從事類似工作的學生超過三分之一。

由此可見，“校企合作、無縫對接”實實在在得到體現。

四、本研究成果的應用前景

應用英語專業的成立是高等職業教育發展不同階段的產物。在專業建設與發展的十多年間，其人才培養模式也進行了不斷的調整、改革以趨于完善，目前已進入穩定發展階段。廣西區內有多所高專的應用英語專業都與我校應用英語專業的發展有相似情況。在向應用型本科升級轉型的發展中，高專院校如何培養出符合企業需求，具有良好職業能力的熟練的應用型人才是困擾學校的主要問題之一。本課題研究提出以“校企合作，無縫對接”的高職高專應用英語復合型人才培養模式來解決這一問題。此模式強調以地方經濟建設為標桿，與企業緊密結合，以企業需求為導向，培養學生合格的職業崗位能力，使其順利就業。以桂林為例，在桂林打造國際旅游勝地的大前提下，地方經濟建設在旅游與服務行業加大力度。作為地方高職院校，桂林師范高等專科學校要服務于地方，為地方輸送高級應用型人才。學校的應用英語專業也以此為據，進行專業建設。基于此，本課題研究成果可以為本地本省的高職高專提供重要的借鑒及參考，現實意義大，有極高的推廣價值。目前本課題成果尚處于初期推廣階段。即通過經驗交流會和學術研討會，交流，現場觀摩等途徑進行推廣。

五、課題完成過程中存在的問題及原因

在課題完成過程中存在以下幾方面問題：

一）研究經費不足。外出調研、考察及參加各類會議或舉辦會議往往由于經費短缺而放棄，所以很多學科前沿的新發展、新趨勢無法第一時間了解與掌握，這降低了課題的前瞻性和指導性，推廣的價值和意義勢必受到較大影響。

二）專業發展前景不樂觀。在課題完成過程中，筆者發現，應用英語專業近兩年發展開始走下坡路。很多高職院校已經開始將該專業轉化為商務英語專業，或是應用英語專業（涉外文秘方向）。即走更專業化、更職業化的道路。未來五年，也許該專業將不復存在。目前筆者所在學校已經停止應用英語專業招生，轉而擴大商務英語專業招生。

產生以上問題的原因，就筆者看來，主要在于傳統體制觀念和當前國家經濟發展戰略的調整。傳統體制下，人文社科類的課題研究經費一直都遠低于理工類的課題經費。而當前國家經濟發展是以“互聯網+”和“一帶一路”建設為抓手，突出大數據，講求高速信息化和智能化，人工智能的興起就是當下經濟技術發展的產物。如何在這樣的大背景下，將應用英語專業的建設與此有機結合，筆者認為是下一個有待研究的課題。

參考文獻：

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作者簡介：周莉，女（1971-），在職研究生班畢業，文學學士，桂林師范高等專科學校外語與旅游系副教授，主要從事英語專業教學與專門用途英語教學的研究。