淺談中職學(xué)生轉(zhuǎn)段考試復(fù)習(xí)策略

耿建華 肖淑蘭

不同省市縣對中職學(xué)校招生的要求不同，現(xiàn)在的中職學(xué)校為了更好的、更多的培養(yǎng)國家需要的技能型人才，多數(shù)都采取和各大高職院校聯(lián)合辦學(xué)。這也給那些想上大學(xué)而不能被普通高中錄取的學(xué)生創(chuàng)造了一個上大學(xué)的非常好的機(jī)會，同時也圓了很多家長和孩子的大學(xué)夢。像我校近年來就和很多高職院校聯(lián)辦，形成了3+3和3+2等辦學(xué)模式，現(xiàn)在已經(jīng)形成一定的規(guī)模。

學(xué)生在中考前選擇固定的專業(yè)，然后報考我校，經(jīng)錄取后在我校讀3年或2年中職，畢業(yè)后再到聯(lián)辦的高職院校再學(xué)3年或2年。這期間在我校以專業(yè)課為主，文化課為輔，但要升入大學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)前由上級高職院校組織一次大型轉(zhuǎn)段考試，各科經(jīng)考試合格后才能升入上級院校。在這種情況下有很多學(xué)生在平時高一、高二年段不重視對文化課的學(xué)習(xí)，等到高三年段就感覺力不從心，舉足無措。那么怎么才能順利地升到上級學(xué)校學(xué)習(xí)，就需要教師在學(xué)生進(jìn)入中職時除了加強(qiáng)對本專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還要重視加強(qiáng)各科文化課的學(xué)習(xí)，以免陷入與上級高職院校學(xué)習(xí)產(chǎn)生脫節(jié)的狀況。學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，進(jìn)入高三年級新課結(jié)束后，各科都要進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能順利轉(zhuǎn)段成功。根據(jù)各個高等院校的考綱要求，職高生的高考復(fù)習(xí)就是讓學(xué)生將中職階段所學(xué)的知識和技能加以綜合總結(jié)，下面我就以英語為例，談一下轉(zhuǎn)段復(fù)習(xí)的策略。

由于各校選取的教材不同，需要因教材而宜。我校采用的教材是職業(yè)英語系列 — 基礎(chǔ)英語第二版1、2、3冊，屬于基礎(chǔ)英語模塊部分，基礎(chǔ)英語1為入門篇，2冊為提高篇，3冊為應(yīng)用篇。入門篇起點(diǎn)較低，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)會用英語談?wù)撋磉叺氖聞?wù)。那么在入門篇教師就要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在剛開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校正好每一個學(xué)生的語音、語調(diào)，教會他們拼讀規(guī)則，每節(jié)課都給學(xué)生創(chuàng)造一個適合的的語言環(huán)境，使每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中，給學(xué)生以幫助，鼓勵，使學(xué)生充滿信心，有被重視的感覺，讓學(xué)生重新認(rèn)識自己。課堂以學(xué)生為主，因材施教，重視學(xué)生的情感，教師對學(xué)生充滿關(guān)心、愛心、耐心、熱心。關(guān)注每個學(xué)生，使每一個學(xué)生都不掉隊，只有打下良好的基礎(chǔ)才能為以后的學(xué)習(xí)提供更好的條件。

提高篇拓寬了話題的深度和廣度，旨在提高學(xué)生集合運(yùn)用語言的能力。在原有1冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深了難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中部分學(xué)生有放棄英語的打算，這期間最難的的是教師的鼓勵。有時，教師的一個信任的眼神，一個鼓勵的手勢，一句贊美的語言都能給學(xué)生以莫大的鼓舞。使學(xué)生還有信心堅持學(xué)下去，不放棄，“親其師，信其道”。人總喜歡被別人肯定，每個學(xué)生身上都有亮點(diǎn)，都有值得肯定的地方，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，享受成功的喜悅，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心來獲得學(xué)習(xí)動力。

應(yīng)用篇旨在加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其學(xué)會在充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的職場環(huán)境中如何生存，如何應(yīng)對挑戰(zhàn)。在前兩年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步增加了難度，深度和廣度，學(xué)生要把英語運(yùn)用到實際生活中，那就需要在聽、說、讀、寫方面都達(dá)到一定的水平。由于基礎(chǔ)英語系列書籍是以提高學(xué)習(xí)者英語交際能力為目標(biāo)，貫徹“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的原則，以交際話題為線索，以交際任務(wù)為驅(qū)動，輔助先進(jìn)的多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

下面對于各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)加以具體闡述。

在語音方面

復(fù)習(xí)48個音素及字母組合的讀音規(guī)則，尤其強(qiáng)調(diào)那些特有字母組合的發(fā)音規(guī)則，在元音音素前冠詞a 、an的應(yīng)用。例如：an hour/ ?an honest boy / an honor / a useful tool 等。

語法方面

進(jìn)行分類復(fù)習(xí)：名詞變復(fù)數(shù)規(guī)則;代詞的用法即主格、賓格、形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞、反身代詞、不定代詞、指示代詞的用法;形容詞、副詞、介詞的用法;難度最大的就是動詞的復(fù)習(xí)，涉及的范圍廣，復(fù)雜。動詞的各種形式變化以及時態(tài)是英語學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)學(xué)生感到頭疼的部分，需要教師的細(xì)心講解并配有大量的練習(xí)題加以鞏固。

閱讀部分

教師所提供的閱讀材料包括不同題材和體裁的內(nèi)容，一般文章把字?jǐn)?shù)都控制在120字以內(nèi)，通過平時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的閱讀能力，復(fù)習(xí)前教師幫助學(xué)生把新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來。閱讀材料中除常用詞匯外，教師也適當(dāng)給學(xué)生增加一些拓展性詞匯以此來提高學(xué)生的閱讀能力，同時也豐富了學(xué)生的詞匯量。

寫作部分

在英語的學(xué)習(xí)過程中語言輸出是最重要的，無論是對話還是寫作教師都可根據(jù)課本酌情增刪教學(xué)內(nèi)容，靈活地組織、安排教學(xué)活動，使內(nèi)容更貼近實際生活。結(jié)合閱讀部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本的寫作練習(xí)，以應(yīng)對今后會碰到的類似寫作題材。

聽力部分

聽力是學(xué)習(xí)英語的一個最重要的技能，也是大多數(shù)學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)。在平時的學(xué)習(xí)過程中教師幫助學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。聽力材料的選擇可以是英文歌曲，勵志的英文電影、聽錄音廣播，英語聽力練習(xí)并不是時間越長越好，而是每天堅持一個小時，甚至半個小時，但一定要保證效率，一定要選擇適合自己英語水平的好的聽力材料。聽、說、讀、寫四者之間存在著密不可分的關(guān)系，只有各個環(huán)節(jié)都全面提高，才能達(dá)到語言的順利輸出，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

總之，要想順利轉(zhuǎn)段成功，不是一朝一夕的突擊學(xué)習(xí)，，在于平時的逐步積累，冰凍三尺，非一日之寒。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并持之以恒，在學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗才能具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才，最終才能服務(wù)于社會。