中職旅游教學中滲透人文教育的策略探析

馮國儀

摘要：在當前素質教育背景下，在各個學科教學中開展人文教育，培養學生的綜合素養已經成為當前教育教學的主要內容，旨在促使學生成為新時期所需的高素質專業人才。因此，在中職旅游教學中，教師需要充分的認識到人文教育的重要性，及時的轉變教學理念，在教學中加強對人文教育的滲透，采取有效措施提升教學的質量，進而提高學生的職業素養和服務能力。基于此，本文就中職旅游教學中滲透人文教育的策略進行探究。

關鍵詞：中職旅游;人文教育;滲透策略

引言：

隨著社會經濟的快速發展，我國的旅游行業得到了突飛猛進的發展，旅游專業已經成為教育教學中熱門的專業。但近年來，旅游業中不斷的被暴露出各種各樣的問題，旅游從業人員的自身素養已經成為人們重點關注的問題。對此，在中職旅游教學中，提升旅游專業學生的職業素養和綜合能力已經成為教學的主要內容，這就需要教師加強對學生人文教育的滲透，促使學生成為高素質、高水平的專業人才。

一、人文教育的內涵

人文教育其實就是對學生進行人性、精神的一種教育，其在不同的時期所表達的含義是不同的。在當前時代背景下，人文教育的內涵是指關于人類一切精神思想的文化現象，包含愛國情懷、積極向上的人格精神以及人道主義精神等。在中職旅游專業教學中實施人文教育就是引導學生形成正確的思想價值觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生形成積極向上的人格精神，從而為學生的學習和今后步入社會奠定良好的基礎。

二、中職學校旅游教學中滲透人文教育存在的問題

1.缺乏對人文教育的重視程度

在當前中職院校旅游專業教學中，教師由于長期受應試教育的影響，在開展教學活動時，常常過于注重對學生進行知識的灌輸和業務技能的培養，結果忽視了人文教育的重要性，在教學中并未有效的滲透人文教育，從而嚴重的影響了課堂教學的有效性和學生的學習效率。此外，在當前素質教育背景下，以人為本的教學理念已經成為主流，但在實際的教學過程中，不少中職旅游教師都忽視了學生的主體地位，并且在教學中缺乏與學生的互動交流，使得學生被動的進行學習，無法表達自己內心的想法和觀點，結果使得學生遇到的問題越積越多，師生之間存在較大的距離感。同時，教師忽視了實踐活動的重要性，沒有組織學生進行豐富的實踐活動，從而使學生缺乏合作，不利于學生人文素養的培養。

2.學生的自身思想觀念存在偏差

在人文教育中，不僅教師存在一定的問題，學生自身也存在思想觀念上的偏差，其主要表現為：首先，中職學生整體能力水平較低，缺乏自控能力和自主學習能力，在學習過程中常常會遇到各種問題。其次，中職學生存在一定的自卑心理，其心理較為脆弱，不愿意與他人分享與合作，從而常常產生一些心理疾病，導致人文素養的培養受到影響。同時，中職學生生活閱歷相對不高，自身沒有認識到人文教育的重要性，從而不利于自身綜合能力的發展。

三、中職旅游教學中滲透人文教育的策略

1.為學生創造良好的人文環境

在中職旅游教學中，教師要想實現人文教育的滲透，首先就需要為學生營造出良好的人文環境，這樣才能更好的將人文教育融入到教學之中，促使學生人文素養的提升。例如：教師在為學生講解旅游簡史時，可以充分的發揮學生的主觀能動性，讓學生進行自主思考和小組合作學習，鼓勵學生進行討論交流，從而為學生營造出輕松的學習氛圍，進而為人文教育創造良好的人文環境，提升學生的人文素養。此外，中職院校還要為學生營造良好的校園人文環境，增加校園中的人文布置，從而使學生在良好的人文環境中得到熏陶，潛移默化中提升人文素養。

2.挖掘教材中的人文素養，深刻人文內涵

教材是旅游知識教學的重要載體，其內容包羅萬象，凝聚了編輯們的智慧結晶，是培養學生人文素養的重要途徑。對此，教師需要從教材入手，深入的挖掘教材中蘊含的人文素養，有的放矢的設計教學計劃，為學生展示豐富的人文知識，進而實現對學生人文素養的培養。旅游資源一般可分為自然資源和人文資源，兩者看似無關但卻存在著緊密的聯系，當前，大部分旅游資源都同時包含自然資源和人文資源，對此，教師在對學生進行講解時，要靈活的將歷史文化、風土人情等元素融入其中，豐富學生的人文積累，使學生就業后在進行自然資源講解時能融入豐富的人文資源，從而得到游客的喜愛。

3.利用現代信息技術開發素材，豐富人文內涵

近年來，旅游業已經迎來了全新的發展機遇，已經朝著高品質、多元化的方向發展，旅游已經不再是單一的視覺享受，更是一種心靈的啟迪，這就需要旅游從業人員具有豐富的人文素養，從而帶給游客良好的旅游體驗。在當前信息化時代背景下，現代信息技術已經在教育教學中得到了廣泛的應用，對此，中職旅游教師可在教學中靈活運用信息技術，為學生收集各種豐富的生態旅游、國家風土人文等教學素材，為學生制作成精美的課件，在激發學生學習興趣的同時實現人文教育的滲透。教師可借助信息技術的視頻、圖像等特點，將豐富的人文元素直觀、形象的呈現在學生面前，這有效的符合了旅游視覺、聽覺等特性，給學生一種身臨其境的感覺，從而不斷的豐富自身的知識積累，為今后的工作奠定了基礎。此外，信息技術的應用還有效的增強了師生之間的互動，突顯了學生的主體地位，使師生之間形成了平等、民主的和諧關系，學生更愿意將自己內心的感想與教師進行討論交流，從而碰撞出創新的火花，促使學生思維能力的發展。旅游專業本身就是一門不斷創新的學科，教師通過利用信息技術為學生展示各種實際案例，通過各種旅游視頻、圖片以及景點的介紹等，能有效的提升學生的審美能力，開闊學生的視野，并且更加輕松的進行掌握和理解，實現人文素養的提升。

結語：

總而言之，在中職旅游教學中進行人文教育的滲透是需要師生共同努力完成的，需要長期的堅持，對此，教師需要及時的轉變觀念，采取多元化的教學手段進行人文教育的滲透，培養學生成為高素質的專業人才。

參考文獻：

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