靈活整合，妙文妙品

鄧智民

《社戲》的教學設計

教學目標：

1、理解課文內容，體會作者對美好童年生活的回憶和懷念之情。

2、品味平橋村美景，體會其中所蘊含的情感，學習景物描寫的方法。

教學重點：

體會作者眷戀美好童年生活的感情。

教學難點：

品味文章情景交融的寫作特點，體會其中所蘊含的情感。

教學方法：

朗讀法、討論法、賞析法。

教學過程：

一、導入

魯迅在文中說道：“平橋村是我的樂土。”在平橋，發生過很多的童年趣事，帶給他快樂;在平橋，認識了一群純樸、熱情的伙伴，令他難忘。其中最令他難忘的事情是什么？

二、精讀品味，分享快樂

（一）享“社戲之樂”

1、看視頻，欣賞一段紹興的水邊社戲。

2、在文中找出作者后來評價當年去趙莊看社戲感受的句子。

3、戲“好看”嗎？你是怎么知道的？為什么“我”就是覺得“好”？請同學們細讀課文，小組討論。

小結：

并不是戲“好”，而是看戲過程中充滿了樂趣，充滿了景色美、人情美，充滿民自由和童真的生活美。

（二）享“平橋之美”

1、找出文章集中寫景的段落，請同學們自由朗讀，畫出認為寫得好的句子。

2、叫學生讀一讀，并說說好在哪里？

3、老師指導品讀

例句：兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。

4、學生練習：品析以下兩句話

①淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

②回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。

小結：文章運用多種描寫方法，生動形象地展現了江南水鄉月夜的美好、靜謐，無不充滿了詩情畫意，烘托了“我”去看戲時的急切、喜悅和返航的依依不舍，表達了作者熱愛平橋，熱愛農村的思想熱情。

5、請一名學生示范朗讀第11-12自然段

（三）享“人情之暖”

過渡：平橋不僅有如夢如幻的優美景色，還有一群帶給我快樂的熱情、純樸、善良的伙伴和鄉民。

請同學們運用：我喜歡文中的___________（人物），因為他（他們）_____________（性格、品質等）的句式，簡筆勾勒熱情的伙伴和純樸的鄉民形象。

示例：我喜歡文中的阿發，因為他純樸、熱情、無私，讓大家“偷”自家的豆。

小結：看戲過程中我品味到了真摯的情誼和純樸的民風，戲外之戲更有溫情。

（四）享“偷豆之趣”

1、說說“我”在平橋村發生了哪些有趣的事？其中最有趣、最精彩的是哪件事？

2、自由朗讀，小組合作說說你們的理解

偷豆的樂趣在于（ ? ? ? ? ? ?），從哪里可以看出來？

（過程有趣，吃得有味，玩得開心）

3、說說“偷”的真義

C“偷”反映了小伙伴們誠懇待客的熱情，反映了小伙伴們純潔無私的心，以及天真淳樸的天性。“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂，所以作者說“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆。”

三、總結全文

一場戲，一捧豆，令“我”一生難忘，其實真正令“我”難忘的又是什么？請說說你們的理解。

小結：

難忘平橋美麗的風光，自由的空氣，熱情的伙伴，淳樸的村民，人與人之間和諧親密的關系，還有無法重現的童趣。

結束語：

平橋村，擁有“我”童年生活的美好回憶;擁有最純樸、最真摯的美好友情;擁有自由、快樂的生活情趣。她是我心中永遠的樂土，永遠的珍藏。

四、小練筆

學習文中寫景的方法，寫一個片段，描寫家鄉或校園的一處景物。