淺談活動型教學(xué)法在小學(xué)《道德與法治》課中的應(yīng)用

儲昭純

摘要：活動型教學(xué)是時下比較流行的一種教學(xué)方法，本文將從教師觀念的轉(zhuǎn)變、情境創(chuàng)造、教學(xué)策略的選取和案例列舉等四個方面對活動型教學(xué)在小學(xué)《道德與法治》課中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：活動型教學(xué)?小學(xué)?道德與法治?應(yīng)用

引言

在組織開展全縣小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)研討活動時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師要么照本宣科、空洞說教，課堂死氣沉沉;要么把該課上成看圖說話課，看似熱熱鬧鬧，但學(xué)生收效甚微。本文旨在通過對活動型教學(xué)法進(jìn)行探討，進(jìn)一步提高小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)效率，更好地實現(xiàn)小學(xué)思政課的育人目標(biāo)。

活動型教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生憑借自己的能力參與閱讀、討論、游戲、實際操作等去獲取知識的課堂教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的特點是讓學(xué)生參與活動，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸覺等在教師的指導(dǎo)下協(xié)同活動而獲得知識。這種模式能更好地鍛煉學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生親近社會、親近自然，更接地氣;缺點是難以組織，要花費較多的時間和精力，還要注意許多問題，特別是安全。

活動型教學(xué)是新課改的產(chǎn)物，能真正實現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念，比較適合小學(xué)低年級思政課教學(xué)。那么，在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中如何應(yīng)用活動型教學(xué)呢？本人結(jié)合自己多年的教研實踐，認(rèn)為至少要做到以下幾點：

一、教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師“教”為主的教學(xué)理念，讓活動落到實處

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄，教師布置學(xué)生完成，整堂課都是教師在表演，學(xué)生成了名副其實的觀眾，偶爾遇到活動也是教師敘述，一帶而過，這種“一言堂”或“填鴨式”課堂教學(xué)，氣氛沉悶，學(xué)生參與度不高，課堂效果自然很低。新課程要求我們在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師是課堂的組織者而不是掌控者，是課堂的引領(lǐng)者而不是駕馭者，是課堂活動的平等參與者而不是課堂活動的發(fā)號施令者;學(xué)生的主體作用主要體現(xiàn)在學(xué)生是課堂的小主人，可以根據(jù)自己的知識現(xiàn)狀提出疑問、參加小組活動、積極回答老師的提問等。

小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲高，小學(xué)《道德與法治》就是根據(jù)學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律編寫的。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師“教”為主的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，讓活動落到實處，讓課堂真正“活”起來。當(dāng)然，要讓課堂真正“活”起來，教師必須付出大量的時間和精力，做好各方面的準(zhǔn)備工作，課前要根據(jù)學(xué)生的身心特點和教學(xué)內(nèi)容收集大量的課程資源，從中篩選出既符合學(xué)生實際又切合教學(xué)內(nèi)容的資料，課堂教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生真正參與其中，領(lǐng)略課堂教學(xué)的魅力，感悟課堂知識的豐富，從而提升核心素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、再現(xiàn)生活情境，讓孩子身臨其境

一年級《道德與法治》教材中《上學(xué)路上》這節(jié)課，教師利用多媒體，全方位、多角度地展示了上學(xué)路上的各種情境，比教材內(nèi)容更加豐富，而且挖掘、拓展延伸了一些生活內(nèi)容，比如不遵守交通規(guī)則造成了重大安全事故，致使眾多人員傷亡和重大財產(chǎn)損失，觸目驚心的畫面，讓學(xué)生深切體會到遵守交規(guī)的重要性，同時感悟生命的珍貴，從而提醒自己上學(xué)、放學(xué)路上一定要注意安全。

誠然，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給教師的課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀，讓課堂煥發(fā)出無窮的魅力，教師可以利用多媒體再現(xiàn)生活情境，讓學(xué)生身臨其境，可以大大提高課堂教學(xué)的實效。但教師不能完全依賴多媒體課件，畢竟任何一樣?xùn)|西看得多了都會讓人感到眼疲，小學(xué)生更是如此。因此，多媒體不宜頻繁使用，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把學(xué)生帶出課堂，進(jìn)行實地教學(xué)。比如《上學(xué)路上》這節(jié)課，除了利用多媒體教學(xué)手段，老師還可以把學(xué)生帶出課堂，在學(xué)校附近的主干道上帶領(lǐng)學(xué)生重走一遍上學(xué)路，把教學(xué)內(nèi)容在上學(xué)的路上完成，這樣既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生在真實的活動中獲得知識，提高能力，這樣的實地教學(xué)可能效果會更好。

三、活動型教學(xué)模式的實施策略

1.課前準(zhǔn)備

（1）教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)用具（有時是一些生活用品），并對如何使用學(xué)習(xí)用具提出具體要求。

（2）教師要提醒學(xué)生注意安全，這是重中之重！要加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3）必須有明確的目的、具體的教學(xué)目標(biāo)，不能為活動而活動，通過活動的開展要達(dá)到豐富知識、提升素養(yǎng)、鍛煉能力的目的。

2.組織實施

走出課堂，親近社會，回歸自然，學(xué)生自然高興，但也容易出現(xiàn)問題，因此教師要嚴(yán)防死守，萬萬不可粗心大意，避免意外事故發(fā)生！必要時可請其他老師最好是班主任協(xié)助，幫助管理，確保安全！

比如我們將《上學(xué)路上》放到課外，老師帶領(lǐng)孩子一起走路上學(xué)，一邊觀察，一邊講解，一邊解答學(xué)生的提問，肯定比待在教室聽講解要更加切合實際，學(xué)生印象會更深刻。但學(xué)生人多，難免會出現(xiàn)意外，甚至是安全事故，單憑教師一個人難以確保管理到位，需要兩個甚至多個老師聯(lián)手才能演繹好一堂高效安全的活動課。再如讓學(xué)生體驗一回“我是小警察”，教師需要提前與交警取得聯(lián)系，獲得他們的支持與幫助，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懂得基本的交通信號和交通規(guī)則，又能讓學(xué)生自覺地做一個懂安全、講文明、講規(guī)矩、守規(guī)矩的好學(xué)生。

3.要在體驗中提升。通過活動，要讓學(xué)生在具體的活動中獲得知識、啟迪思維、受到教育、提升能力和素養(yǎng)。

四、活動型教學(xué)模式列舉

現(xiàn)僅以一年級上冊《道德與法治》課為例，可以采用走出課堂的活動型教學(xué)做一詳細(xì)列舉。

第一單元：《我認(rèn)識您了》可分成若干個學(xué)習(xí)小組，由能力強(qiáng)的小組長帶著本組其他同學(xué)去教師辦公室采訪不同的老師，達(dá)到認(rèn)識老師、熟悉老師、了解老師的目的。

第二單元：《校園里的號令》，可讓學(xué)生自己去找鈴，并分辨不同的鈴聲，懂得它的用法和代表的含義;可讓學(xué)生去操場練習(xí)升國旗;親自體驗課間操和體育課上的號令。

第三單元：《別傷著自己》，教師可組織學(xué)生，分批去不同同學(xué)家中觀察有無安全隱患;去公園、迷宮、動物園等公共場所，實地了解存在的危險，掌握避險的方法，并思考萬一受到傷害自己該如何應(yīng)對。

第四單元：《健康過冬天》，教師可從大家的衣著、防凍的保護(hù)措施、萬一受凍該如何應(yīng)對等方面引導(dǎo)學(xué)生健康過冬天，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出室外，觀賞雪景、堆雪人、打雪仗，既讓學(xué)生體驗活動的快樂，又要強(qiáng)調(diào)安全健康。

其實，小學(xué)《道德與法治》中的絕大多數(shù)內(nèi)容都可采用活動型教學(xué)法。只要我們教師用心用情、敬業(yè)專業(yè)，將活動型教學(xué)認(rèn)真謹(jǐn)慎地開展下去，定會收到意想不到的實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彩平.品德課教學(xué)改革深化的方向：超越學(xué)科化思維[J].人民教育，2015（17）.

[2]王才仁.活動教學(xué)課.百度百科.

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