融合情感、強化互動

靖麗娜

摘 要：音樂學科是素質教育的重要組成內容，在高中課程教學中占有重要地位。音樂是表達情感的藝術，為了提高學生的音樂鑒賞水平與學習能力，在教學中開展師生互動，感受音樂帶來的情感體驗。本文圍繞如何在高中音樂教學中開展師生互動進行教學，從而提高教學效果。

關鍵詞：高中音樂;情感;互動;問題;探究;教學

音樂將思想、感情、哲學等融為一體，具備情感性和互動性，蘊含著直擊人心的魅力。故而，高中音樂教學當融合情感、強化互動，以深化音樂的魅力。下面，筆者將結合自己的教學實踐和經驗進行淺顯探究，希望筆者拙見能引起諸位共鳴，若有不當之處亦歡迎大家指正！

一、自主學習，預習展示

人們或在富麗堂皇的音樂大廳聽一曲音樂演奏;或在夜深人靜時獨自帶著耳機隔絕世界，聆聽音樂。音樂可以是眾多人共享的伊甸園，亦可以是一個人的完美國度，音樂教學亦如是。教師可以在教學中引導學生做好預習，以方便其自主挖掘音樂的美好。例如，不同的音樂作品所蘊含的豐沛感情各不相同，而不同的聽眾自同一音樂作品中所領略的感情也可能大相徑庭。音樂之情是需要自己去探索去感悟的，而不是教師或旁人強行灌輸的。為幫助學生明白此道理，筆者特地請學生自主欣賞了《草原牧歌》、《長江之歌》等音樂曲目，并請大家寫下一篇聽后感，以便在課堂上進行展示。

二、問題驅動，合作探究

正所謂“學而不思則罔”，提問引發(fā)學生思量，思量醞釀學習碩果，以問題驅動學生思考熱情并引發(fā)學生的合作探究，是一種不可或缺的課堂教學藝術。例如，在學習音樂與詩歌的關系時，筆者提問學生：“同學們你們最喜愛的音樂作品是什么？是否有詩歌改編的音樂曲目呢？你能探知他們之間的聯系和異同點嗎？請在組內合作交流后回答?！睂W生自由結成音樂小組，對《琵琶行》、《山鬼》、《但愿人長久》等樂曲以及與之相關的古風詩詞進行了對比分析，得出無論是中華古代詩歌還是現今的流行音樂均具備一定的音樂美、詞韻美、意境美，正是這種種共通之處成就了如此美好的音樂佳作！

三、學生質疑，教師點撥

“提問”以接納知識和深入思考為基礎，在音樂教學中教師當允許學生的質疑聲存在，這表明學生在課上能夠真正做到了認真聽講、反思所學，亦是學生善于觀察、思考和反饋的體現。面對學生的質疑，教師一方面要給予支持，另一方面更要認真對待，為學生進行及時的答疑和點撥，以解決其音樂所惑，強化與學生間的互動，提升其音樂藝術素養(yǎng)。例如，在一次欣賞京劇的課上，一名學生曾對京劇中的造型提出了質疑：認為過于厚重的油彩掩蓋了演員真實、清晰的美麗容顏，是不是去掉會更好？筆者耐心為他講解了京劇的歷史、角色的種類、妝容的含義等，不僅為學生解了疑惑，還在一定程度上提升了其音樂理解能力和涵養(yǎng)。

四、優(yōu)化教學，激發(fā)興趣

心理學研究認為，高中學生容易接受新鮮事物，喜歡追趕時代發(fā)展的潮流。流行音樂永遠是時代發(fā)展的潮流，特別容易受到高中生這個群體的喜歡。在教學實踐中不難發(fā)現，高中學生對流行音樂的接受與認可程度遠遠高于對書本知識的接受程度。所以，在高中音樂課堂中融入當今最流行的音樂引入高中音樂課堂能激發(fā)學生對音樂的興趣，引發(fā)學生對音樂情感的執(zhí)迷。值得音樂教師注意的是，在利用流行音樂開展教學的過程中要把握好利用的尺度。首先，利用的流行音樂要與所教學的內容相結合，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。其次，引用的流行音樂是積極向上的健康內容，能給學生帶來積極的情感體驗，從而達到教育學生的目的。例如，在教學《遼闊的草原》這首曲子時，就引用比較流行的《最炫民族風》這首曲子，讓學生感受不同音樂風格與不同的內容。這樣，不僅能夠加深學生對所學內容的理解，而且讓學生產生積極的民族自豪感。不僅如此，還請幾個演唱較好的學生來跳廣場舞，讓他們來模仿鳳凰傳奇的演唱風格。這樣，有效的激發(fā)了學生學習興趣。

五、學會鑒賞，提高能力

《高中音樂課程標準》中指出：“高中音樂教學中要努力的培養(yǎng)學生的鑒賞能力，在鑒賞過程中逐步提高學生的音樂素養(yǎng)?！蔽覀冎溃魳疯b賞能力的提高不是一蹴而就的。而是需要學生具備一定的音樂基礎知識與音樂素養(yǎng)，同時也需要教師正確的加以引導。教師的引導首先從優(yōu)化教學手段開始，如利用現代化技術呈現欣賞的內容，利用多媒體技術營造生動的鑒賞氛圍等，以此來引導學生學會鑒賞，以提高學生的鑒賞能力。例如，在鑒賞《義勇軍進行曲》這首作品時，在利用課件給學生播放這首音樂時，同時給學生呈現網絡上下載的相關的資料等。在教學過程中，要求學生用手中的筆寫一段話來表達自己的情感。接著，開展師生之間的互動。讓教師及時的傾聽學生的內心感受，就曲子中表達的情感進行交流。教師在教學中要認真的觀察學生在鑒賞作品過程中顯露的情緒，并且及時的做好反饋工作。在這一師生互動的過程中，感受作品帶來的情感體驗，在潛移默化中讓學生學會鑒賞，從而提高學生的學習能力。

綜上所述，音樂是指尖跳動的音符，是耳邊裊裊不絕的旋律，是紛繁復雜的樂器。音樂形式或悠揚綿長，或磅礴激昂，是打破古今中外界限的神奇存在。我們當將情感和互動融入其間，不斷提升學生的音樂造詣！

參考文獻

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