不學詩 無以言

孔子說：“不學詩，無以言。”說明了詩詞對于人們生活工作的重要性，沒有詩意，便沒有高貴的生活。特別是我國的古詩詞是幾千年積淀下來的文化瑰寶，代表著華夏文化的源遠流長。做好初中古詩詞教學，對學生的文化品位提升，繼承和發(fā)揚我國古詩詞文化，是每一名初中語文教師的職責。也是提高學生寫作水平的重要途徑。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”

一、提升審美情趣

新課程標準是新課改的指導性文件，在課標中規(guī)定“有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。這是對古詩詞教學目標的界定，也是對教師教學古詩詞的導向。中國文明造就了古詩詞的輝煌，作為傳統(tǒng)華夏文化的瑰寶，在初中語文教材中編排了大量的內(nèi)容。古詩詞的經(jīng)典、凝練，具有靈魂穿透力的審美力量，對千百年來的讀者心靈的震撼，沒有隨著時光的推移而減少。一首詩就像一個優(yōu)美的故事，高度的概括語言，詩情畫意，內(nèi)容豐富，體現(xiàn)著真、善、美。所以，做好古詩詞教學，離不開美學。

如，杜甫的《望岳》教學，老師首先找來泰山的資料圖片，讓學生自己欣賞和形容這令人震撼的美，然后出示杜甫的詩，學生被帶入到泰山的高聳和景色的優(yōu)美中，進一步引導學生體會“會當凌絕頂，一覽眾山小”的高遠意境。站得高，看得遠，教育學生人生也如登山，只有不斷攀登到更高層面，才會不斷欣賞到不同的風光和景色。熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學生的愛國情感。

二、形成情感體驗

語文教學具有雙重特點，一個是人文性；一個是工具性。所以，古詩詞的教學要注意學生的情感體驗，通過古詩詞的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，增強情感體驗，獲得人生的啟迪。讓學生體會詩詞中的美，文字美，意境美。學生真正體會到了文字的魅力，就會自發(fā)形成閱讀興趣，形成閱讀習慣，增強古詩詞學習的自覺性，從而提高教學和學習效率。

如，蘇軾的《水調(diào)歌頭》，那種望月懷遠、思念親人的情感，對于中學生來說，還沒有深刻的體會，所以，教師要引導學生體會那種深沉的愛，對親人的思念和祝福。這首千古流傳的詩詞，是教給學生情感體驗的最好素材。

古詩詞的教學是幫助學生積累詞匯語言的有效途徑，那些充滿詩意的詞句，是學生獲得文學滋養(yǎng)的源泉。所以，古詩詞教學應該成為初中語文教學內(nèi)容的一個重要組成部分。讓學生用心靈去諦聽文字帶來的靈動，用情感去體會文字的魅力。激發(fā)學生學習的樂趣，并形成習慣，這是初中語文教師的歷史使命。

（作者單位 江蘇省泰興市根思初級中學）