情景教學法在高職計算機PS教學中的運用

管清波 王凈

情景教學法能夠調動學生的學習積極性，營造更為輕松活潑的教學氛圍，促進教學活動取得良好成效。本文主要以景教學法在高職計算機PS教學課程中的重要性入手，重點介紹了情景教學法的基本情況和教學意義，提出了一些具體教學策略。

1引言

現在高職院校普遍開設計算機專業課程，教授學生基礎計算機知識，培養學生的綜合能力，為社會建設與發展輸送了大量的專業人才。PS教學是計算機專業教學中的重點課程，擁有著較強的實用性和豐富的教學內容，初學者會被課程的新穎性吸引，但是在課程后期難度逐漸增加，學生的學習興趣會有所下降。科學采用情景教學法，推進高職計算機PS教學活動的穩步開展，能夠實現教學目標，提升整體的教學效果。

2情景教學法在高職計算機PS教學課程中的重要性

2.1情景教學法

新課程教學標準的深入實施，對具體教學活動提出了更高的要求。情景教學法是指在教學過程中結合教學內容，創設出生動、形象的教學情景，激發學生的學習興趣，增強學習活動的趣味性。目前教學活動進行中，情景教學方法的應用范圍逐漸擴大，形式逐漸豐富，能夠應對多種教學需求，充分調動學生學習的積極性，強化教學成果。

2.2教學意義

PS教學課程涉及較多復雜的內容，教學難度較大，積極采用情景教學方法，將能夠推進教學活動穩步開展，實現教學目標。首先，情景教學法能夠很好地激發學生的學習興趣。在生動形象的教學情景中，學生能夠充分感受到PS教學內容的魅力，并樂于參與到學習環節之中，避免傳統教學模式單一訓練的不足，提升學生的總體學習效果。其次，營造出和諧友善的課堂教學氛圍。在PS教學課程活動開展過程中，借助情景教學法，教師可以針對各項知識點進行細致分析和介紹，學生能夠從知識點入手，加以細致分析和研究，并找到自身存在的疑惑，提出不同的看法、建議，充分展現學生的個性。

3情景教學法在高職計算機PS教學中的運用

3.1結合教學內容創設教學情景

PS教學課程涉及較多的知識和內容，教師開展教學活動，需要注重從各項知識點入手，設計出科學合理的教學情景，給學生展現出豐富的內容。教師具體使用情景教學方法的過程中，首先，要針對PS教學課程內容進行全面細致地分析和研究，選擇合適的教學切入點，充分聯系教學實際，推進教學活動順利實施；其次，教師要充分聯系學生的實際生活，選擇合適的情景，展現教學內容，推進教材內容更為生動化，實現計算機PS操作內容的逐漸具體化。

以風景圖像為例，教師在講解PS教學知識點的過程中，可以設置出相應的教學情景。①教師根據學生的喜好，選擇到相應的旅游勝地。讓全體學生結合這一旅游地的各項信息進行收集，尋找關于當地旅游景點的美圖和美景，讓學生結合這些美圖美景進行分析和研究，這樣能夠開闊學生視野，提升學生的鑒賞力，夯實學生的基礎，推進教學活動穩步開展。②教師給學生安排較多類型的教學任務，讓學生根據不同的要求處理圖像，設置出不同色彩效果的圖像，使學生能夠使用不同濾鏡加以處理，促進學生充分掌握實際學習方法。

3.2充分合理使用多媒體教學設備

推進PS課堂教學活動的有效開展，需要注重結合教學內容，優化教學環節，增強教學活動的有效性，創設活潑的教學情景，教師可以積極使用多媒體教學設備，提升學生學習的主動性。現代科學技術的進步，給PS課程教學提供了良好的條件，使用現代化的多媒體教學設備，針對教學內容進行設計，創設出PS的學習情景。

4結束語

高職院校計算機PS課程教學在培養學生專業計算機能力方面發揮著積極作用，想要讓教學活動順利開展并取得良好實效，需要積極采用科學的情景教學方法。具體使用情景教學方法的過程中，需要充分關注學生的實際情況，結合教材內容，科學設計教學環節，創設出生動形象的教學情景，充分合理使用多媒體教學設備，精心設計PS課程教案，以實現教學目標。