高中生化學(xué)問(wèn)題思維解決思維訓(xùn)練策略初探

覃秋媚

摘 要：化學(xué)是高中階段的一門(mén)重要學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜、繁多，對(duì)學(xué)生思維能力具有一定的要求。問(wèn)題解決思維是重要的思維內(nèi)容之一，有利于化學(xué)問(wèn)題的解答，在實(shí)際的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理，以思維能力作為基礎(chǔ)，促進(jìn)兩者有效的結(jié)合，結(jié)合化學(xué)實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決思維。作為高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重教材內(nèi)容的選擇，采取針對(duì)性的方式培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決思維。文章中對(duì)高中化學(xué)問(wèn)題解決思維進(jìn)行研究，提出幾點(diǎn)有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);問(wèn)題解決思維;訓(xùn)練策略

高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，化學(xué)問(wèn)題解決思維有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，更好的解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面思考化學(xué)問(wèn)題，尋找更多問(wèn)題解決的方式，提高學(xué)生化學(xué)問(wèn)題解題能力。化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生問(wèn)題解決思維掌握化學(xué)問(wèn)題解題技巧，提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生化學(xué)問(wèn)題解決思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

1.借助對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究思維

高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決思維能力，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和思維，獨(dú)立完成問(wèn)題思考和分析，尋找問(wèn)題解決的有效方式，是學(xué)生問(wèn)題解決思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決思維，提高學(xué)生問(wèn)題解決能力。例如，人教版高中化學(xué)必修一“富集在海水中的元素---氯”的課堂教學(xué)中，借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究氯氣的性質(zhì)和作用，在氯氣漂白作用的探究實(shí)驗(yàn)中，教師組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究掌握氯氣漂白性質(zhì)的原理。實(shí)驗(yàn)1：將氯氣通過(guò)到石蕊試液內(nèi)，石蕊試液逐漸變成紅色，然后逐漸的褪色;實(shí)驗(yàn)2：將氯氣通入到干燥的含有石蕊的紙片，紙片沒(méi)有發(fā)生顏色變化;實(shí)驗(yàn)3：在濕潤(rùn)的紙片上，滴入相應(yīng)的石蕊試液，之后通過(guò)相應(yīng)的氯氣，紙片先變成紅色之后褪色;實(shí)驗(yàn)4：將硝酸銀溶液和稀硝酸加入到氯水中，在實(shí)驗(yàn)中有白色沉淀產(chǎn)生;實(shí)驗(yàn)5：在鹽酸溶液中，滴加相應(yīng)的石蕊試液，溶液逐漸變成紅色。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察和對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異掌握氯氣的漂白原則，鍛煉學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的問(wèn)題解決思維。

2.巧妙設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生假設(shè)檢驗(yàn)思維

高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，問(wèn)題解決思維的訓(xùn)練中假設(shè)是一種有效的思維模式，假設(shè)檢驗(yàn)是有效的思維策略，培養(yǎng)學(xué)生假設(shè)檢驗(yàn)思維策略的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析和辨別能力，幫助學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題。在假設(shè)的策略中應(yīng)當(dāng)遵循相關(guān)的原則，假設(shè)應(yīng)當(dāng)合理，符合邏輯思維，為問(wèn)題解決做好相應(yīng)的鋪墊，通過(guò)有效的假設(shè)檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決思維。例如，人教版高中化學(xué)必修一“氨硝酸硫酸”的課堂教學(xué)中，氨水具有堿性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題：氨水具有堿性，如何利用實(shí)驗(yàn)器材和藥品對(duì)氨水堿性進(jìn)行驗(yàn)證？如何通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)對(duì)碳酸鈉溶液、碳酸氫鈉溶液和氨水的堿性強(qiáng)弱順序進(jìn)行證明？借助這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教師提出的問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展小組討論活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的不同情況大膽的假設(shè)，并且開(kāi)展不同方式的探究，獲得相應(yīng)的探究方式。借助這樣的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)，完成問(wèn)題的有效解答，加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題解決思維訓(xùn)練。

3.注重教師引導(dǎo)和啟發(fā)，提高學(xué)生問(wèn)題解決能力

高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的有效方式。借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，通過(guò)有效的指導(dǎo)和啟發(fā)有利于學(xué)生問(wèn)題解決思維的訓(xùn)練。以往的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，有不少不合理的地方，通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)和調(diào)整，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果和效果的基礎(chǔ)上，降低環(huán)境污染、危險(xiǎn)性等，教師結(jié)合這些內(nèi)容給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題思維訓(xùn)練。例如，人教版高中化學(xué)選修四“化學(xué)電源”的課堂教學(xué)中，通過(guò)化學(xué)電池的講解，幫助學(xué)生認(rèn)知化學(xué)電池的類(lèi)型，引入蓄電池內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論反應(yīng)原理。教師借助多媒體向?qū)W生展示物種對(duì)人類(lèi)和環(huán)境造成危害大的鉻、鎘、銅、鉛、汞，引導(dǎo)學(xué)生思考上述電池中的缺陷，如何解決電池中的缺陷？結(jié)合學(xué)生的思考和回到，引入燃料電池內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論相關(guān)原理，進(jìn)一步分析燃料電池的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)能力，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決相關(guān)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度和層面思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思考和解決能力。

4.結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在高考中占有較大的分值比較，加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題解決思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解題能力，取得好的考試成績(jī)。因此，學(xué)生問(wèn)題解決思維訓(xùn)練有著重要的價(jià)值，影響學(xué)生思維方式和解題技巧。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)對(duì)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，設(shè)置有效問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生假設(shè)檢驗(yàn)思維，加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)和啟發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題解決思維訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1]孫睿.高中生化學(xué)問(wèn)題解決思維策略訓(xùn)練的研究[J].數(shù)理化解題研究，2017（31）：89-90.

[2]楊志.高中生化學(xué)問(wèn)題解決思維策略訓(xùn)練的研究[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2013（12）.