新課標下邊遠山區高中化學課程學習分析

李云華

摘 要：當前，課程改革如火如荼的進行著，但是偏遠山區高中化學的教學中，仍然存在一定的問題。這導致邊遠山區的化學教學效果始終不盡如人意。因此，偏遠山區高中化學課程的教學水平亟待提高。鑒于此，筆者結合自己的教學經驗和教學實踐對邊遠山區高中化學課程存在的問題進行分析，并針對這些問題提出相應的解決策略。以期為提高偏遠山區高中化學教學水平提供科學依據。

關鍵詞：邊遠山區;高中化學;問題;策略;教師;學生

《普通高中化學課程方案（實驗）》中明確指出：“要倡導化學課程的時代性、基礎性、選擇性，追求并實現全面的課程價值;強調建構新的課程結構，倡導以課程為核心的一系列的新的教育理念;”由此可見，想要提高邊遠山區高中化學課程的教學水平，就要以課程方案為依據，對現階段存在的問題進行科學分析，然后提出有效的解決策略，從而進一步提高學生的學習效率。

一、邊遠山區高中化學課堂存在的問題

（一）教師的教學方法落后

教師的教學方法，是其教學水平的直接體現，也是教師專業水準的直接展現。同時，更是影響到課堂的有效教學，影響到教學質量的高低。而從對邊遠山區高中化學教師的具體情況來看，邊遠山區教師在教學觀念、教學思維和專業視野上都與城市教師存在著較大的差距。很多山區教師仍然停留在原有的教學觀念和模式中，缺少對化學課堂的改革創新[1]，因而導致了自身教學方法落后、教學模式陳舊、課堂教學氣氛沉悶等教學弊端出現。

（二）學生缺少明確的學習目標

由于教師沒有樹立科學的教學觀念，因此在教學過程中，教師仍然在傳統觀念的指引下進行教學工作。課堂上一味的以教師講解為主，而缺少對學生的必要引導和啟發。這就導致了學生在學習中的主體地位無法得以體現。同時，這種灌輸式的教學行為，導致學生在學習中只是被動的接受，而缺少自主的思考和探究。所以，學生就缺乏對化學課程的興趣和熱情，因此，也就不能正確樹立明確的化學學習目標。

（三）教學缺少必要的實驗環節

高中化學與初中化學相比，更加抽象和復雜。因此，對于高中化學的學習，必須要注重抽象思維的運用。只有這樣才能更好的理解化學概念，建立化學思維，更有深度和廣度的來學習化學知識。那么如何能建立抽象思維呢？筆者認為，化學實驗是必不可少的教學環節。化學本身就是以實驗為基礎的科目，特別是對于高中化學而言，實驗是其典型的學科特征。但是，邊遠山區的高中學校，由于經濟條件有限、教師教學觀念滯后，因此，對實驗教學的重視程度遠遠不夠。這就導致了學生無法順利的構建抽象化學思維，無法更好的掌握化學知識。

二、提高邊遠山區高中化學教學效率的具體措施

（一）提升教師專業素養

提升邊遠山區高中化學教師的專業素養，就要科學的轉變教師的教學觀念。要幫助他們建立現代化的教學理念、改進教學方法、提升他們的教科研能力[2]。

首先，要將山區的教學力量形成一股合力，要突破地域上的局限，建立有效的集體備課體系。從而豐富化學教師的教學素材，打開化學教師的眼界，進而促進化學教師之間的高效溝通和交流。

其次，要在溝通的基礎上，有計劃的組織邊遠山區化學教師對《化學新課程標準》進行學習。從而有效的扭轉化學教師的滯后觀念，幫助他們建立科學的教學理念。

第三，在信息技術發達的今天，通過遠程教育方式，加強他們的繼續教學學習，從而有效的提升他們的學科專業基礎知識和學科素養，進而提升他們的教科研能力，并最終有效的提高化學學科的教學效率。

（二）引導學生確立明確的學習目標

在改進教師教學方法的同時，教師要注重在教學中對學生學習主體地位的落實。只有更好的落實學生在學習中的主體地位，才能有效的激發學生的學習興趣和熱情，從而更好的引導他們樹立明確的化學學習目標。在這個過程中，教師可以通過多種教學方法和手段來營造良好的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

如在講解《高中化學》必修一中第二章節第三節《氧化還原反應》的知識時，教師就可以通過帶領學生觀察氧化后生銹的鐵來引發他們對氧化現象的興趣和思考。在這個過程中，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以提高學生的自主研究和學習能力。以此為基礎，教師就可以引導學生明確，學習化學的目標就是要更好的理解并掌握生活中的化學現象和化學規律，從而更好的利用這些知識，為人類的生活和發展造福。

（三）加強化學實驗的教學

實驗，可以為學生提供關鍵的直觀材料，這些感性又直觀的材料，可以幫助學生更好的理解化學的基本概念和原理。因此，在化學教學中，要注重關鍵的實驗教學[3]。不能將實驗教學一帶而過，敷衍了事。要帶領學生充分了解不同實驗的教學目的、實驗的過程和具體步驟、運用的儀器等內容。從而確保實驗教學的順利進行，并取得良好教學效果。

同樣是《氧化還原反應》這一章節，在帶領學生觀察完氧化現象后，教師就可以趁熱打鐵的帶領學生進行相關實驗，從而有效的加深學生對氧化還原知識的理解和掌握。進而，更好的促進他們對化學知識的理解和運用。

結束語：綜上所述，由于邊遠山區受到教學條件和教師專業水平的限制，高中化學學科的教學效果始終不甚理想。因此，學校和相關的教育部門要針對突出的問題，及時有效的加以改進和解決，從而更好的促進邊遠山區高中化學教學質量的提升，進而縮短教育差距。

參考文獻

[1]黎慶望.基于新課標背景下分析高中化學的教學策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（11）：33.

[2]曹亞芬.淺談新課程標準下高中化學教學的難點及對策[J].文理導航（中旬），2018（8）：73-73.

[3]王中愷.新課標下高中化學課程教學的策略研究[J].新課程研究，2018（4）.