關于高中歷史課堂教學滲透研究性學習的探討

嚴婷婷

摘 要：在新課改不斷推進下，為了確保每位學生都能夠取得理想發展成果，給學生的創新精神、實踐能力，以及問題分析與解決能力的進一步發展創造良好條件，其教師應重視、完善現有資源條件的有機整合，從不同角度來優化研究性學習活動的精心設計。這樣既有助于高效歷史課堂的構建，也能夠吸引更多學生全身心參與其中。

關鍵詞：高中歷史;研究性學習;滲透研究

前言：簡單來講，高中歷史研究性學習就是在教師指導下，基于歷史背景、題材這一載體，引用不同的問題分析、解決方式來獲得相應素材，妥善解決各種困擾。同時，鼓勵學生充分發揮自身探索性精神，積極主動地進行各類落實問題的研究分析。這樣既有助于學生歷史綜合素養的進一步提升，也能夠為學生今后的學習發展奠定良好基礎。

1、準確把握契機，完善研究性學習

為學生積極主動學習探究提供相應平臺是研究性學習的一個重要出發點。所以，為了更輕松、高效的開展各項研究性學習活動，其教師應準確把握能夠全面激發學生學習興趣的各種契機，通過各類問題的巧妙設計來引導更多學生積極主動參與到研究性學習當中[1]。

例如：可以有機整合課堂內容與時事熱點，以此來激發、增強學生研究性學習興趣。如：某教師在講解“甲午中日戰爭”的相關內容時就聯系了“中日釣魚釣問題”，并為學生提供了相關的背景材料，讓學生緊緊圍繞“釣魚島的前世與今生”這一主題來開展研究性學習活動。這樣既有助于學生學習、參與積極性的全面調動，在熱情討論之后，還總結出了：首先，在歷史上釣魚島就是中國領土;其次，美國是這次“中日釣魚島問題”的主要責任者;最后，要想確保釣魚島問題能夠得到妥善解決，除了要堅持各項原則之外，還要具備足夠的靈活性和耐心。這樣既有助于學生學習探究熱情的全面激發，也能夠為學生理性思維、正確情感態度的培養發展創造良好條件。因此，在歷史課堂上，為了進一步提升學生的認知水平，除了要具備實證依據，嚴密的邏輯推理也是至關重要的，所以，必須要重視、完善研究性學習活動的精心設計。

2、布置研究性作業，融合課內外歷史

在傳統歷史課堂上，大多數學生的學習思維方式都比較僵化，一直處于被動、機械的學習狀態，經常以應付的心理去完成各項學習任務，很少會獨立思考探究某些學習內容，不利于探究學習能力的培養。而對于大多數高中生來講，其已經具備獨立的價值判斷能力，也擁有一定的探究渴望、信息，不愿意將自身的學習視野一直局限在學校、教材中[2]。

對此，在教學實踐中，教師就可以基于對課內外資源的有機整合，引導學生從不同角度去關注、探究分析各類社會現象，對教材給出的歷史結論做出更深層次的挖掘，這樣既有助于活躍歷史現實氛圍，也能夠進一步突顯歷史多元化、個性色彩，促使學生充分感受到歷史知識的魅力。例如：某教師在帶領學生學習完“中國近現代社會生活的變遷”的相關知識點之后，就要求學生利用課余時間，對建國之后自己的居住地，在環境、住房，以及交通和娛樂等方面都發生了哪些變化做出全面調查，以此來讓學生對家鄉、國家的巨變，以及改革開放給現在生活帶來的影響做出全面把握。通過這類研究性學習活動的開展，既有助于各階段教育培養目標的順利落實，也能夠為學生今后的學習發展奠定堅實基礎，促進其綜合素質的全面提升。

3、歷史研究性學習選題要從實際出發

在歷史研究性學習過程中，其教師應注重問題情境的有目的性創設，以此來為學生的研究學習選題提供科學指導，且要真正體現出與學生實際情況的密切聯系。為此，應對以下幾個原則做出充分考慮：一是，科學性。不論選擇的是哪類研究性題目，都具備要擁有事實根據，或者是科學理論根據，必須要與科學原理、事物發展規律特點相符合，絕對不能出現憑空想象的內容;二是，可行性。在課題選擇過程中要對具體操作的可行性做出充分考慮，要真正做到量力而行，著重從研究主體、對象，以及物質條件等主客觀因素角度來進一步提升課題研究完成的可行性。選題不能過大，且要控制好角度，要確保學生經過努力后可以駕馭，不僅要擁有充足的依據，內容也要明確、豐富。另外，還要確保學校、社區可以為課題的有效實施提供有力支持;三是，創新性。在選題中，學生除了要對自身認知水平、發展需求做出充分考慮之外，還要注重選題的新穎獨特性，積極選擇那些還未解決的問題，以此來全面拓展學生的創新思維與綜合學習能力[3]。

結語：綜上所述，在高中教育體制改革不斷深入背景下，為了取得更理想的教育培養成果，廣大高中歷史教師也應該積極探索、嘗試更新穎、有效的教學模式，真正突破以往授課理念與模式存在的種種局限。因此，為了將研究性學習方法的優勢特點充分發揮出來，其教師應結合實際授課需求，從不同角度來對研究性學習活動組織做出深入探究。

參考文獻

[1]武廣蘭.高中歷史課堂教學滲透研究性學習的探討[D].揚州大學，2018.

[2]方君.高中歷史教學“研究性學習”的實踐與思考[D].內蒙古師范大學，2004.

[3]龍開才.高中歷史的研究性學習初探[J].廣西右江民族師專學報，2003（03）：117-118.