“1+X”證書背景下高職院校會計專業人才培養路徑的思考

吳萍

摘 要：目前，高職院校按照“1+X”證書制度進行人才培養，既有利于師資隊伍建設，也有利于提升學生的能力和崗位適配性。基于此，本文就1+X”證書背景下高職院校會計專業人才培養路徑進行簡要探討。

關鍵詞：1+X”證書;高職院校;會計專業;人才培養

一、1+X證書制度實施的意義

（一）強化了職業教育類型特征

1+X證書制度是學歷證書與職業技能等級證書的有機銜接，是強化學歷教育和職業技能培訓的有機結合。隨著我國經濟社會迅猛發展和市場需求不斷變革，1+X證書制度的實施不僅提高了職業教育人才培養的產業適應能力和技術技能水平，而且實現了職業教育由以理論教育為主的辦學模式向以職業為導向的專業（群）辦學模式轉變，是夯實我國現代職業教育作為類型教育的重大舉措。

（二）創新了一種新型職業技能等級證書

1+X證書制度為我國復合型技術技能人才培養提供了一種新型的職業技能水平等級證書。該制度設計將學校人才培養與崗位能力要求有機地統一起來，實現了職業教育理論教學與職業技能等級標準的相互對接。學歷課程教學內容與“X”證書的培訓內容相互融合，與“X”證書的職業技能考核同步，促使學歷證書與職業技能等級證書的學習成果等效與轉換。

二、“1+X”證書介紹“1+X”

（一）財政部認定

會計專業的職稱證書一般都是由財政部頒發和認定，目前已有的等級證書為初級會計師證、中級會計師證和高級會計師證，是目前最為官方的等級證書。

（二）注冊會計師協會認定

注冊會計師證書是由注冊會計師協會頒發的，因為這個證書考取難度很大，獲證者具備了較高的專業技能，所以社會認可度很高。獲得這個資質可以在會計師事務所從事審計等工作。

（三）人力資源和社會保障部認定

稅務師證、評估師證、建筑師、注冊測繪師等證書通常由人力資源和社會保障部頒發，這類證書則代表具備相應特殊領域的專業技能。

（四）國際認證機構認定

ACCA在國內被稱為“國際注冊會計師”，也被譽為“國際財會界的通行證”。持證者可獲得國際會計執業資格。另外，由教育部等部門認定的職業證書還有高職院校會計專業畢業證書、學位證書、會計職稱等級證書、會計執業資格證書等，這些證書為“1+X”證書的主要組成部分。

三、人才培養模式改革路徑

（一）嚴格職業技能評價組織的選擇并在完善制度下制定考核標準

從2019年相關文件出臺開始，近幾年出現了不少會計培訓組織，也有很多企業投身到技能證書的培訓和考核中來，他們的專業水平、教學內容、授課方式等良莠不齊，最終會導致學生在獲取等級證書后無法真正為就業服務。所以，我們需要建立和完善對技能培訓評價組織的有效管理制度，用相關的法律法規去約束，以確保這項工作在推廣和實施過程中順利有效進行，而首要任務就是甄選高水平高資質的職業培訓團隊。何謂高水平高資質呢？其應該具備有影響力的專業教師團隊，在業內有很好的口碑和較強的知名度;經過培訓后獲證的學生能夠迅速進入崗位角色并得到企業認可;具備職業技能培訓的實力或參與過行業類似培訓經歷，能夠有自我開發培訓資源、平臺的能力，并可在后續不斷更新升級;能夠在嚴格的考核制度下實施考核評價等。

（二）完善技能等級證書體系，提高證書含金量

“1+X”證書要想在職業教育改革上有所作為，完善職業證書體系是點睛之筆。職業院校會計專業學生在會計從業資格證取消后雖仍有較多的選擇，但對于社會發展和職業需求來說遠遠不足。通過對職業教育深入研究，再結合當代社會對大量技能型人才的需求發現了極大的人才缺口，所以我們要創新發展對應的證書類型。與此同時，國家技能鑒定機構要依據當今社會發展趨勢來完善技能等級證書體系，使專業能力體現得更靈活，使學生能力發揮得更多樣全面，使學生學有所用。高校作為職業教育的搖籃，要拓展高職職業技能證書范圍，使其更好地發揮職業價值。只有在公平、公正、公開的原則下保證職業技能等級證書的含金量，才能使“1+X”制度長久持續發展并走向成熟。高校在鼓勵學生參與社會職業等級證書培訓和考試時，要指導學生選擇含金量高，被社會認可程度高的機構。目前，“X”證書考試體系中大都以高職院校作為培訓地點和考場，所以，在考試環節要堅決杜絕舞弊行為，使學生具備真正的技術實力，為工作保駕護航。

（三）引導學生選擇與時俱進的職業發展方向

通過專題講座、課外活動、集體活動等形式改善高職會計專業學生心理期望值下降、學習積極性不高的現象，對學生進行宣傳鼓勵教育，介紹專業前景，使其正確認識與校本特色匹配的 1+X 證書制度，增強學生對會計專業的發展前景認識以及自信心。特色專業是建設優質高職院校的突破口，會計專業定位要根據校本優勢設計相應的人才培養模式，深入調研人力資源市場的需求狀況，與行業企業的資深人士深入交流，充分掌握行業動態和專業發展的最新信息，在此基礎上提供產業需求前景好、專業教育條件優越、行業影響力大的“X”發展建議，積極組織教育工作。

（四）優化教師隊伍，提高教師素質，加強雙師型師資隊伍建設，完善教學體系

在“1+X”證書的背景下，各高校要盡快制定培訓老師的繼續教育措施，確保授課教師有到企業的實踐經歷來作為實訓教學的支撐，這樣才能夠更好推進制度的實行，也才能確保學生可以學到真正的技能。提升師資隊伍的綜合素質還應加強多方面校企合作，有計劃安排專業課教師到企業熟悉工作流程，只有先做到教師“理論聯系實際”了，才能將“實際”傳授給學生，并將工作心得帶入課堂，運用更適合的教學方式方法，提高教學質量。

結束語

綜上所述，“1+X”證書制度是大勢所趨。它是職教改革的必然發展方向，有利于職業教育人才的培養;它是建立人才評價體系的重要舉措，特別是有利于高職院校進一步深化課程體系改革。我們的人才培養目標只有從傳統的核算型會計向新興的技能型會計和管理型會計轉變，才能符合這個時代的發展要求，學生才能在學習過程中逐漸明確學習目標，多領域學習并考取技能型等級證書，成為復合型會計人才，為就業打下堅實基礎。

參考文獻：

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湖南外貿職業學院，湖南 長沙 415000