探討互動式教學在小學英語課堂教學中的應用

張雯

摘 要：互動式教學是一種凸顯學生學習主體性的教學模式，將其應用到小學英語課堂教學中能夠提高學生的自主學習能力，加強師生之間的互動以及學生之間的互動。本文就互動式教學在小學英語課堂教學中的應用進行探析，旨在為人們提供一定的方法。

關鍵詞：互動式教學 小學 英語課堂

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0175-01

傳統英語教學模式教師占據主導地位，師生之間以及生生之間缺乏有效的互動，導致整個英語課堂氛圍不夠活躍，學生處于被動學習的狀況，嚴重影響了學生的英語學習興趣和英語學習效果。互動式教學是一種強調師生互動、學生和學生之間互動的教學模式，通過有效的互動來引導學生思考和探究，充分發揮學生的主觀能動性，從而有效提高教學質量，因此小學英語教師應該嘗試著將互動式教學應用到英語課堂教學中。

1.互動式教學的作用

互動式教學是一種凸顯學生學習主體性的新型教學模式，這種教學模式的出現使得教師的教學工作和學生的學習任務都發生了改變，要求教師要改變以往那種教學講解，強化學生和教師之間的互動以及學生和學生之間的互動，以此來激發學生的學習熱情，提高學生的學習主動性。互動式教學要求教師在教學的過程中要以啟發學生為主，通過互動來促進學生思考和學習，讓學生自主學習，深入學習。互動式教學優化了傳統教學模式，能夠激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，調動學生的英語學習積極性，從而提高英語教學效率。互動式教學的特點就是課堂互動，讓學生積極參與到交流和討論中，促進學生自主學習和獨立思考，引導學生主動探究，將其應用到小學英語教學中具有非常重要的意義。

2.互動式教學的實施關鍵

（1）精心設計互動節點。將互動式教學應用到小學英語教學中，要求教師要精心設計互動節點。1、教師應當選擇學生感興趣的內容來進行互動，這樣才能提高學生的參與度，引導學生大膽提出自己的觀點，積極參與到和教師或者和學生的互動中。如果教師選擇的互動內容比較生僻或者學生不感興趣，那么互動教學就難以實施起來。2、另外，教師要選擇教學疑點來進行互動，通過疑問來調動學生的思維。因此教師要抓住學生容易產生疑問的知識來設計互動活動或者互動問題，并圍繞疑點來開展互動活動，才能有效激發學生的探索欲望，提高學生的思維能力。3、教師的互動節點還應該設計在教學重點上，選擇具有教學價值的問題，引導學生對教學難點展開討論和互動，才能順利完成教學目標，讓學生掌握相關的知識。4、教師還應該設計多樣化的互動活動，避免互動活動的單一化。小學生對新鮮的事物感興趣，如果采用單一固定的互動模式，學生容易產生厭倦的心理，就不能充分發揮互動教學的作用和價值。

（2）精心設計互動問題。互動教學往往依托于問題或者教學任務，為了能夠促進互動教學的順利開展，發揮其應有的作用，就要求教師在互動教學之前要加強對教材的研究，結合教材內容、教學目標以及學生的實際學習狀況來精心設計互動問題或者互動任務。教師設計的問題或者任務要能夠有效引導學生產生聯想或者引發學生體驗，讓學生能夠直接面對各種教學難點或者教學重點，針對具體的問題或者任務來展開討論和交流，實現課堂互動。

3.互動式教學的實施方法

（1）加強師生互動。互動式教學的重點是加強師生之間的互動，營造互動課堂，教師在互動的過程中了解學生的學習情況，并針對性來指導學生的學習方法。通過有效的互動讓學生主動學習和思考，從而對知識有更深入理解，掌握學習內容。在師生互動環節中就少不了教師對學生的指導，加強互動交流才能讓教師更了解學生的學習狀況，從而做出針對性的學習指導。在實際的教學環節中，教師一定要構建平等的師生關系，才能更好地實現師生互動，在互動的過程中對學生的知識學習進行查缺補漏，提高學生自主學習能力，幫助學生更好地掌握學習內容。

實現師生互動可以通過師生問答來實現，教學環節中教師要結合教學內容以及學生的實際學習情況來提出各種問題，引導學生對教師的問題進行思考，并且通過師生之間的問答來營造良好的英語課堂氛圍。教師可以結合教學內容來提出一系列的問題，引導學生參與到課堂討論，然后將討論的焦點過渡到本節課的核心內容。除了師生問答之外，教師還可以增加師生交流，在英語課堂中適當地和學生進行交流和對話，使用英語交流，可以針對性提高學生的英語聽力能力和口語交際能力。例如，講解完方位詞和關于問路的句型之后，教師就可以和學生進行交流，選擇學校周圍的地點來提問學生Excuse me，how can I go to the...？引導學生用英語來回答相關的地點和路線，以此來強化師生互動，提高教學效率。

（2）加強生生互動。加強學生和學生之間的互動也是互動式教學的一種常見方法，教師可以通過小組合作教學來實現學生和學生之間的互動。小組合作學習強調的是學生之間的合作，也是一種凸顯學生主體性的學習方法。小學英語教學中，教師可以引導學生合作學習，通過學生之間的合作來共同解決問題，促進學生的進步。小組合作學習能夠很好地激發出學生的學習潛能，營造良好的課堂氛圍。因此，教師要引導學生合作學習，為學生的合作學習制定明確的合作目標和學習任務，引導學生進行討論和探究，同時加強合作學習的評價，讓學生能夠在合作學習中真正得到提升，學習其他同學的優點，發現自己的不足，取長補短，真正實現課堂互動教學。

在小學英語課堂教學中，教師可以將互動式教學應用其中，強化師生之間的互動和生生之間的互動，營造良好的課堂氛圍，激發學生的興趣，提高學生的課堂參與度，充分體現學生的學習主體性。將互動式教學應用到小學英語教學中，要求教師要精心設計互動節點和互動問題，通過師生問答、師生交流來實現師生互動，通過小組合作教學來實現生生互動，全面提升教學質量。

參考文獻

[1]劉東.師生互動教學模式在小學英語教學中的應用研究[J].英語教師，2016.16（01）：129-130

[2]潘嫣.互動式教學在小學英語教學中的作用、原則及運用途徑[J].知識窗（教師版），2016.11（05）：45-45

[3]徐瑤.小學英語互動式課堂教學模式的實踐研究[J].校園英語，2017.23（11）：138-138