淺談小學(xué)生一般心理特征與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

何鳳蓮

摘 要：小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是家庭教育和學(xué)校教育必須注重的內(nèi)容，因此要依據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)來改變學(xué)習(xí)和生活中“粗心大意”的毛病，同時(shí)還要有意識(shí)地激發(fā)記憶的積極性，通過針對性訓(xùn)練和引導(dǎo)，不斷豐富其想象力和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：專注力 記憶力 想象力

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0148-01

小學(xué)階段學(xué)生的身體發(fā)育正處于兩個(gè)生長發(fā)育高峰之間的相對平穩(wěn)階段，大腦結(jié)構(gòu)逐步完善，腦的興奮過程和抑制過程逐步趨向平衡，條件反射形成呈現(xiàn)出時(shí)間縮短、潛伏期較短和比較容易鞏固的特征，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期。因此，無論學(xué)校教育還是家庭教育都需要在平時(shí)教學(xué)和日常生活中注重對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.小學(xué)生注意的特點(diǎn)與專注力的提高

實(shí)驗(yàn)表明，孩子注意集中某一事物時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)“顧此失彼”的現(xiàn)象，當(dāng)他聚精會(huì)神寫字時(shí)，又會(huì)忘了正確的坐姿要求。注意力不集中、上課容易走神、愛有小動(dòng)作，是小學(xué)課堂上最常見的現(xiàn)象。

（1）適當(dāng)引導(dǎo)，平時(shí)在和孩子相處交流過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能地讓孩子能夠集中注意力去完成一件事，在完成交代孩子的事情之后給予肯定和表揚(yáng)，這種鼓勵(lì)式的教育對于孩子會(huì)產(chǎn)生比較大的影響，能夠讓孩子更好地體會(huì)到集中注意力去做事的好處。

（2）通過提問進(jìn)行專注力訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)上和生活中多提問，比如孩子聽完或看完一個(gè)故事后，家長可以對一些書中涉及到的問題進(jìn)行提問，目的是讓孩子在讀書的過程中集中注意力，這樣才能在讀完書之后回答問題。

（3）通過專注力訓(xùn)練小游戲，吸引孩子將注意力投入到游戲過程中，全身心地感受游戲的樂趣，提高專注力，讓孩子能夠在游戲中感受到集中注意力的重要性和樂趣。

2.小學(xué)生感知覺的特點(diǎn)與“粗心大意”的改變

小學(xué)生感知覺的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對時(shí)空的概念也比較模糊。

比如做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知發(fā)展不夠充分，經(jīng)常看錯(cuò)題。一年級的孩子學(xué)寫數(shù)字“8”，很可能寫成臥倒的“∞”，四五年級的學(xué)生做家庭作業(yè)，本來要做第二題，結(jié)果去完成第三題，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都出現(xiàn)過，以致許多家長以為是孩子因“粗心大意”所致。小學(xué)生知覺和觀察發(fā)展的趨勢是從無意性、情緒性、不精準(zhǔn)性向有意性、目的性、精準(zhǔn)性和有組織性方向發(fā)展的，所以對其進(jìn)行引導(dǎo)尤為重要。應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)設(shè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少分散注意力的因素；當(dāng)孩子專注于做某件事時(shí)，不宜頻繁地催促、打斷和打攪，使其能夠保持相對的情緒穩(wěn)定；悉心教導(dǎo)，把孩子做錯(cuò)的習(xí)題記錄下來，進(jìn)行整理，隔段時(shí)間再拿出來讓孩子溫習(xí)和重做，幾個(gè)回合下來，孩子感知的精準(zhǔn)度就會(huì)提高，“粗心大意”的問題就會(huì)得到解決。

3.小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)與孩子記憶積極性的激發(fā)

小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)有二：一是從無意識(shí)記向有意識(shí)記發(fā)展。二是從機(jī)械識(shí)記向有意識(shí)記發(fā)展。

比方一首《詠鵝》，其中一句“曲項(xiàng)向天歌”，未必大多數(shù)孩子都懂得其中的含義，只是因?yàn)樾蜗笊鷦?dòng)、朗朗上口，所以很容易記憶。隨著知識(shí)的增長，理解能力的提高，中高年級學(xué)生意義識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。到了小學(xué)中末期，孩子就具備了有意識(shí)記，他們會(huì)把記憶內(nèi)容的主要思想記牢，并把重要的情節(jié)與一般的細(xì)節(jié)區(qū)分開來，并能夠逐步摸索出適合自己特點(diǎn)的記憶方法。

小學(xué)階段正是記憶發(fā)展的黃金時(shí)代，一定要激發(fā)孩子記憶的積極性。一是提供豐富多彩的生活環(huán)境，在他們的腦海中留下深刻印象。二是給孩子一定的識(shí)記任務(wù)，嘗試讓孩子有意識(shí)、有目的地去識(shí)記某些事物；三是制定規(guī)律的作息時(shí)間，可以有效地幫助孩子建立時(shí)間的概念，防止孩子在大腦中形成錯(cuò)亂的時(shí)空觀念；

4.小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)和想象力的豐富

小學(xué)生的想象發(fā)展主要表現(xiàn)在，一是從無意想象向正確地、完整地反映現(xiàn)實(shí)的有意想象過渡；二是具有直觀性和具體性；三是想象的形象還具有片斷、模糊的特點(diǎn)；四是高年級學(xué)生想象的創(chuàng)造成分增多。隨著他們生活范圍的擴(kuò)大，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富以及認(rèn)識(shí)能力的提高，高年級學(xué)生的想象力具有更多的創(chuàng)造成分。

豐富和提高小學(xué)生想象力，在教學(xué)中首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡愉舒暢的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。即使有的學(xué)生產(chǎn)生了一些離奇甚至荒謬的想法，在對其進(jìn)行耐心引導(dǎo)與糾正的同時(shí)，仍要鼓勵(lì)、表揚(yáng)他敢于大膽想象的精神。其次要通過教學(xué)豐富學(xué)生的知識(shí)面，提供想象的知識(shí)基礎(chǔ)。教師講解知識(shí)時(shí)要善于聯(lián)系和比較，可以使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象。在日常生活中家長一要注重孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，勤動(dòng)手的孩子更富有想象力。自己的事讓他們自己去做，動(dòng)手做事時(shí)，大腦也在動(dòng)。動(dòng)手能力提高的同時(shí)，想象力也在增強(qiáng)；二要在生活中盡量讓孩子體驗(yàn)各種感覺，感受周圍的世界、想象音樂表達(dá)的場景畫面、體會(huì)漫畫表達(dá)的意思等，都可以豐富孩子的想象力；三是注重觀察力培養(yǎng)，要教會(huì)孩子盡可能細(xì)致地觀察事物，并盡可能詳細(xì)地說出觀察到的情況。觀察得越仔細(xì)，才能想象得越準(zhǔn)確。

總之，小學(xué)教育就是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行的有目的的活動(dòng)，我們應(yīng)當(dāng)把小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)校教育和家庭教育的重要內(nèi)容，從而促使其健康成長。

參考文獻(xiàn)

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