論土陶工藝在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域泥工活動(dòng)中的應(yīng)用

施麗花

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。而現(xiàn)代幼兒園課程在設(shè)置的時(shí)候，會(huì)將開(kāi)發(fā)孩子的動(dòng)手協(xié)作能力考慮進(jìn)去。土陶工藝形態(tài)是多種多樣的，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，同時(shí)促進(jìn)幼兒對(duì)觀察、記憶、審美等多方面的發(fā)展。如果土陶工藝課程在幼兒園泥工活動(dòng)中可以得到很好的應(yīng)用，不僅讓幼兒玩的開(kāi)心，還可以在玩中得到發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能玩出屬于自己的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：土陶工藝;藝術(shù)培養(yǎng);綜合趣味;健康玩樂(lè)

現(xiàn)代幼兒的教育不僅重視對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備方面的培養(yǎng)，還更加注重對(duì)幼兒的藝術(shù)培養(yǎng)。在幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域中，幼兒陶藝活動(dòng)一直是備受孩子喜歡的項(xiàng)目。對(duì)他們而言，這是一個(gè)喜歡玩的游戲，自己動(dòng)手完成一項(xiàng)作品，本身就是一件很有成就的事情。對(duì)家長(zhǎng)而言，這是一個(gè)可以開(kāi)發(fā)孩子藝術(shù)潛力的途徑，是一個(gè)讓孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。所以，土陶工藝在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中有著十分重要的位置。

一、幼兒土陶工藝活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)

土陶即是我們所熟悉的陶泥，是一種具有良好可塑性的粘土，其中富含鐵質(zhì)，顏色具有黃褐色或灰白色或紅紫色。而在幼兒園開(kāi)設(shè)的陶土課程，則多半是選用軟陶泥。這是一種最早產(chǎn)自德國(guó)的材料，具有無(wú)毒、無(wú)味、無(wú)刺激等特點(diǎn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種健康安全、無(wú)污染的環(huán)保材料，十分適合幼兒來(lái)操作。

軟陶泥十分好操作，可塑性極強(qiáng)，而且為了激發(fā)幼兒的想象力，其顏色也是多種多樣的，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力，完成各種各樣的作品。陶藝活動(dòng)對(duì)孩子而言，不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一個(gè)游戲。在玩泥的過(guò)程中，可以加入自己的情感、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒手、眼以及大腦協(xié)調(diào)互動(dòng)，不僅鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦。

土陶工藝是一門藝術(shù)，可以引導(dǎo)孩子建立最初的審美感。一件美麗的陶瓷藝術(shù)作品，除了具備美的藝術(shù)感，還向人類傳達(dá)一種精神和情感。在孩子學(xué)習(xí)陶土制造工藝的過(guò)程中，多多欣賞美麗的藝術(shù)造型，對(duì)自己以后的創(chuàng)作也有著開(kāi)發(fā)的作用。同時(shí)，孩子在制作的過(guò)程中，會(huì)嘗試制作各種各樣自己認(rèn)為美麗的造型，對(duì)孩子審美感的建立有著促進(jìn)作用。

二、土陶工藝在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域泥工活動(dòng)中的必要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)領(lǐng)域中提出了“感受與創(chuàng)造并重”的教育觀，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺(jué)和情感獲得滿足、愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。眾所周知，土陶工藝的最大特色就是可塑性強(qiáng)，一塊軟陶泥在幼兒的手里捏、揉、拉、扯、拼，就可以創(chuàng)造出很多不同的形象。每個(gè)幼兒對(duì)形狀和顏色的感知不同，每個(gè)孩子都能做出屬于自己的“作品”，這些作品是孩子隨心所欲、自由發(fā)揮而成的，每一個(gè)作品都是成功的，沒(méi)有好壞優(yōu)劣之分，可以讓孩子感受到成功的喜悅，增加自信，讓孩子更加活潑和開(kāi)朗。

土陶工藝在中國(guó)文明史上，是一件藝術(shù)瑰寶，已經(jīng)是中華傳統(tǒng)文化中不可缺少的一部分。天然的材料經(jīng)過(guò)雕琢加工，就變成一件件賞心悅目的藝術(shù)品，深得人們喜愛(ài)。將這個(gè)工藝引入到幼兒園的課程中，也是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的一種傳承和發(fā)揚(yáng)。讓孩子們從小接受藝術(shù)的熏陶，拓寬視野、激發(fā)創(chuàng)造力。不管以后會(huì)不會(huì)從事這方面的工作，也都有著極其重要的意義。

三、土陶工藝在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域泥工活動(dòng)中的可行性

土陶工藝的原料取自天然，是安全健康無(wú)害的，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種極其合適的創(chuàng)作原材料。有人認(rèn)為，土陶工藝是大人才可以從事的，其實(shí)每一個(gè)土陶作品的造型、線條都是獨(dú)一無(wú)二的。其立體造型、豐富色彩對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是最為直接的刺激，可以更好的刺激幼兒的感官，可以說(shuō)比繪畫、書(shū)法的刺激感更強(qiáng)。土陶工藝是融合了原材料和創(chuàng)作思維的活動(dòng)，在每一個(gè)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，都需要發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒更主動(dòng)的參與其中，感受到創(chuàng)作的快樂(lè)。而玩泥巴也給很多成年人留下了美好的童年回憶，這種玩和現(xiàn)在幼兒園開(kāi)設(shè)的土陶工藝課程可以說(shuō)是如出一轍的。

幼兒的動(dòng)手能力，可以刺激大腦的發(fā)育，經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，雙手的操作能力越來(lái)越靈活。很多孩子在開(kāi)始接觸土陶工藝時(shí)，只可以順利的的搓出一個(gè)細(xì)條。而隨著操作越來(lái)越多，慢慢的就可以做出一件完整的作品。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們可以全身心的投入其中，既鍛煉了關(guān)注力，又慢慢養(yǎng)成了細(xì)致做事的習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有益處的。

土陶工藝是用手來(lái)玩陶泥，這對(duì)大人來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)有樂(lè)趣的親子活動(dòng)，相比其他藝術(shù)培養(yǎng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，這個(gè)項(xiàng)目親子活動(dòng)父母會(huì)更加樂(lè)意參與其中。可以說(shuō)這個(gè)項(xiàng)目，不僅孩子喜歡玩，大人也同樣喜歡。如果孩子和父母可以共同完成一件作品，在制作的過(guò)程中，父母和孩子進(jìn)行交流、溝通，不知不覺(jué)中就建立和諧的親子關(guān)系。而和諧的親子關(guān)系，對(duì)于孩子良好的性格養(yǎng)成也是功不可沒(méi)的。

四、土陶工藝的課程設(shè)置

在對(duì)幼兒進(jìn)行土陶工藝課程的設(shè)置時(shí)，要具有明確的針對(duì)性。不同年齡的幼兒要設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。小班、中班和大班的孩子，所接觸的土陶工藝內(nèi)容要符合其年齡段的行為屬性。如對(duì)于小班的孩子，手指的肌肉發(fā)育還不是很完善，手部力量還不夠靈活，所以主要以認(rèn)識(shí)陶土的性質(zhì)為主，讓他們意識(shí)到陶土是軟的，可以隨便捏的。進(jìn)而捏造出一些簡(jiǎn)單的物體形狀，比如圓球、圓餅等。此時(shí)幼兒玩陶土是沒(méi)有秩序和規(guī)律的，所以在老師教學(xué)過(guò)程中，不要急于讓孩子捏出滿意的形狀，孩子可以反復(fù)的捏著玩即可。

對(duì)于中班的孩子，手部的力量變強(qiáng)，認(rèn)知能力也得到了提高，此時(shí)則可以用一些簡(jiǎn)單的輔助材料，對(duì)簡(jiǎn)單物體特征進(jìn)行塑造。這時(shí)可以教一些拉、揉的基本動(dòng)作，捏一些類似盆子、盤子甚至一些小動(dòng)物。在塑造具體形象的時(shí)候，不需要追求比例的完美和細(xì)節(jié)，只需要表現(xiàn)出主要特征即可。

而到了大班，手指會(huì)更加靈活，在捏、揉、壓、組合上會(huì)的更多。這時(shí)候老師可以引導(dǎo)孩子做一些更具體的事物，如小女孩、小狗等，在進(jìn)行塑造時(shí)，可以將細(xì)節(jié)部分展示出來(lái)，如眼睛、耳朵等。老師在引導(dǎo)的時(shí)候，要注重講解重點(diǎn)，讓孩子對(duì)關(guān)鍵部分形成認(rèn)知。

不管是哪個(gè)年齡段的孩子，要遵循由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，循序漸進(jìn)，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)玩陶土，學(xué)會(huì)完成一件完整的作品。不管孩子完成的水平如何，要引導(dǎo)孩子建立自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。

總之、愛(ài)玩是孩子的天性，如何讓孩子玩的開(kāi)心、玩出水平是父母和老師都要考慮的事情。而土陶工藝的開(kāi)展是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程，綜合性極強(qiáng)。即便是對(duì)陶藝一竅不通的成年人，玩起土陶來(lái)也是不亦樂(lè)乎。幼兒有著天然的稚嫩，審美和想象力是成年人難以觸達(dá)的。土陶工藝集結(jié)了動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、審美情趣，這正好可以激發(fā)幼兒綜合能力的發(fā)展，同時(shí)還有助于大腦的開(kāi)發(fā)。讓幼兒樂(lè)于參與陶藝活動(dòng)，將自己的所思所想反映到作品中，感受到動(dòng)手勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

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