淺談小學高年級語文課前預習指導的幾點體會

李瑞珍

摘要：課前預習是提高語文學習效率的一個重要措施，它可以幫助學生把握新課的內容，了解重點，增強聽課的針對性。“預習”這一環抓得好，就能有效地提高學生的自學能力可以全面提高學生的學習素質。筆者積極實踐，嘗試采取明確要求、激發興趣，合理安排課堂示范預習，科學設計課前預習作業，根據課文巧安排等方法來激發學生學習興趣并指導預習。

關鍵詞：興趣;方法;參與

預習，顧名思義就是學生在課前的自主學習。《語文課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方法”的理念。 課前預習是提高語文學習效率的一個重要措施，它可以幫助學生把握新課的內容，了解重點，增強聽課的針對性。“預習”這一環抓得好，就能有效地提高學生的自學能力可以全面提高學生的學習素質。 現結合我自己的教學實踐，談談語文課前預習指導的幾點體會。

一、激發課前預習興趣

興趣是最好的老師。學生一但對學習發生興趣，就會在大腦中形成優勢興奮中心，促使各種感官，包括大腦處于最活躍狀態，引起學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。小學高年級己學生都有自主學習的能力，因此，語文老師需要引導學生在上課之前認真預習，學生在長時間的預習之后會逐漸構建自主預習的習慣，同時老師還要高度重視預習作業的批閱和評價。只要老師們重視預習，同學們自然也就重視了。

二、教會學生課前預習的方法

每組教材之前，老師們要注重引導學生領會“導讀”的內容，預習時做到有目標、有重點。對即將要學的內容有了整體理解后，就可以進入課文的學習，具體預習步驟如下：

（一）初讀課文，整體感知

拿到一篇新課文，首先要讓學生大聲讀通讀熟課文，了解課文的概貌。例如：五年級上冊25課《長征七律》一課在預習時，學生通過朗讀課文，就需把課文讀通讀順，讀完后知道這篇課文講的是二萬五千里長征的事。

（二）接著標自然段，自主學習生字。

讀準生字字音，認清字形后給每個生字組詞，并找出新詞，弄懂詞義。運用之前學過的理解詞語的方法或通過查找工具書等理解新詞，并在課本中做批注。如《長征七律》一課中，學生可以直接根據課文注釋弄清“逶迤”“磅礴”等詞語的意思，而“騰細浪”“走泥丸”等詞語就需借助參考書理解后在文中做批注。

（三）再讀理解，了解課文內容

再次讀課文，了解課文所講主要內容和所要表達的中心思想。要求學生利用合并段意、抽主干去枝干、人物串聯、三要素等方法把文章的主要內容概括出來。這樣做，可以促使學生邊讀邊思考。此外，對一些歷史性，政治性的文章，教師要引導學生查閱資料，了解作者寫作的時代背景。如《長征七律》一課，由于長征離孩子們的生活時代久遠，為了便于學生們理解課文內容所以除了了解課文所講主要內容和所要表達的中心思想以外，還可以引導學生們去收集一些關于長征的圖片、視頻等資料，了解毛澤東寫作的時代背景。

（四）細讀深究，科學設計課前預習作業單

在學生完成了對課文基礎的預習之后，教師可以根據課后練習、教參等科學設計課前預習作業單，作業單可以包括理解句子深刻含義;抓住關鍵詞語，用圈劃批注的方法深入領會課文的中心思想，體會文章的寫作特點等等，啟發學生質疑問難。

三、在課堂教學中，教師要加強學法的指導。

如分層分段的方法指導，概括主要內容、歸納中心思想的方法指導，以及培養學生品詞品句，發現問題，提出問題的能力，使學生把課堂上學到的學習方法運用到課外預習中去，逐步形成自學技能。

四、爭取讓家長參與預習的指導與監督

家庭教育是學校教育的必要補充，是一種不能代替的力量，加上預習大部分在家里進行，因此要爭取讓家長參與預習的指導與監督，這樣我們的預習才會高效。

總之，語文預習多在課外，看似較難調控，但只要教師善于思考，敢于實踐，切實落實指導規范，讓學生在更積極主動的狀態中預習，真心喜歡預習，踏踏實實預習，從而養成良好的預習習慣，定能取得應有的效果。

參考文獻：

[1]倪雪雁.如何進行小學語文有效預習[J].教學在線，2010 （12）.

[2]喬田清.談小學語文教學的課前預習[J].教學在線，2010 （2）

[3]徐秋芬.對小學高段語文有效預習的建議[J].小學時代：教育研究，2011 （3）