藍墨云班課在高職教學改革課程中的應用

張靜

摘要：隨著教育信息化建設的深入，教師們不斷嘗試使用各種信息化手段開展教學工作。同時，網絡通信技術的發展及通信終端智能設備的普及使廣大學生獲取新知識有了新的途徑，學習方式發生了變革，藍墨云班課作為一款新型移動教學助手應運而生。本文探討了信息化課程改革的教程中藍墨云班課對于教師與學生的作用。

關鍵詞：藍墨云班課;課程改革

教育部印發了《教育信息化“十三五”規劃》，規劃明確指出：要以“構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會，培養大批創新人才”，要推動形成基于信息技術的新型教育教學模式與教育服務供給方式，提升教育治理體系和治理能力現代化水平因此積極探索信息化教學背景下的高職教育教學模式的改革是當前高職教育的重要切入點。

藍墨云班課是一款移動教學助手。在目前這個移動互聯網時代，在線學習者扮演越來越重要的角色。藍墨云班課功能強大，為廣大師生帶來即時互動教學新模式。在這里，教師可以進行消息推送、課件、視頻、資料以及作業等服務，能夠高效便捷的與學生進行互動，學生可以用手機和 PC 端在不同的環境下開展學習活動，為學生線上線下學習的開展提供了便利。軟件支持即刻反饋，即刻點評，使學習變得更加簡單便捷。

一、課前準備

在課前，教師下載完藍墨APP，并創建班課，班課名稱為藥品市場營銷技術，設置后系統生成班課號，學生注冊后通過班課后進行課程。教師在這課前發布預習資源，包括：PPT，視頻等，并通過頭腦風暴發布作業。頭腦風暴可以讓學生各抒己見、獨立解決問題，之后教師匯總整理，培養學生獨立思考的能力。教師可根據上傳的預習資源設置經驗值，學生通過瀏覽學習獲得經驗值，期末教師可把學生獲取的經驗值作為期末考核的一部分。此外，教師還可以發布班課通知，令學生清楚每次課的教學目標和教學任務。

二、課堂教學

（一）發起簽到

藍墨云班課改變了傳統的簽到方式，可通過一鍵簽到、手勢簽到等方式，不僅提高了簽到的效率，同時增加了簽到的趣味性。

（二）課堂活動設計

設計豐富多彩的課堂活動，提高學生學習的積極性，營造良好的課堂氛圍，體現學生為主體、教師為主導的教學原則。

1 課堂表現

在課堂上可以發起舉手、搶答、選人等方式讓學生參與學習討論，參與討論的學生可以獲得相應的經驗值，通過搶答的方式，可提升同學們學習的積極性和課堂的趣味性。同時，教師也可以更清楚的了解表現積極的同學。

2 答疑討論

利用答疑討論平臺，教師針對課堂內容發布討論主題，同學們可根據主題自由交流，教師可隨時查看討論內容并及時點評，對于回答優秀的同學可給予相應的經驗值，同學之間可互相點贊。

3 小組任務

教師可布置案例分析等作業，學生分小組完成，小組劃分方式可以分為隨機劃分、線下劃分、使用成員小組方案，可設置提交時間、參考答案等。學生在規定時間內上交作業后，可查看參考答案，并根據答案進點自評、互評。

三、課后反饋

可通過小測試進學生本次課的學習效果進行檢測。教師可及時了解學生的學習情況，歸納總結。

基于藍墨云班課平臺下，學生主動參了與教學活動過程，充分發揮其主體作用，各項活動促使學生積極主動思考，并能獨立解決數學中的重點問題，教師則充分發揮其主導作用，創新教學模式，改進教學方法，引導學生掌握正確的學習方法，幫助學生提高獨立思考和應用數學的能力，增強自主學習意識，培養學生學習的學習能力。

四、實施成效

1學生分析、解決問題的能力有了進一步的提高。在這種新型教學模式下，學生不再在被動地接受教師所講授的知識，而是自己參與到教學中來，學習興趣得到充分調動。理論與實踐充分結合，課堂質量有了進一步的提高，學生在整個過程中的分析、解決問題，整合知識點的能力有了提升。

2有助于學生職業素養的提升，培養學生對本專業、本崗位的熱情。

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