小學體育課堂中如何營造充滿正能量的教學環境

楊勇健

摘 要：小學體育教師在教學的過程中創設良好的教學環境，不僅可以使學生的學習欲望得到充分激發，而且可以引導學生積極融入到教師的教學當中，為學生的全面發展奠定良好基礎。小學體育教師在教學的過程中需要對教學環境進行全面分析，結合學生的學習特點創設充滿正能量的教學環境，讓學生在教學環境的感染中得到成長，為學生學好體育知識打下堅實的基礎。

關鍵詞：營造 正能量 教學環境

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0078-02

1.對嘗試的過程進行獎勵而不僅是結果

每位小學生都有自身的特點，體育教師在教學的過程中需要掌握學生之間的差異性，對每一位學生給予相應的肯定，對學生的運動天賦進行挖掘。小學生的好奇心比較強，在體育活動開展的過程中可能會主動探索一些新的活動或者是嘗試新的體育活動，在這過程中教師需要對學生的嘗試給予相應的保護，確保學生在嘗試的過程中不會受到傷害，在學生嘗試之后教師應該對學生的嘗試行為給予相應的鼓勵，使學生的探索精神得到激發，在嘗試的過程中教師不要過度重視嘗試的結果，要對學生嘗試的過程給予相應的肯定，這樣可以更好的激發學生的探索欲望，使學生在學習的過程中勇于邁出新的步伐。體育教師在開展新課程的教學時，可以引導學生進行嘗試，給予學生嘗試的空間，但是要確保嘗試空間的安全性，這樣才能保證嘗試的有效進行，在嘗試的過程中，教師需要對學生進行相應的觀察，對學生的嘗試過程給予相應的指導，如果學生在嘗試的過程中存在一定的錯誤，教師可以及時糾正，通過這樣的方式使學生更好的展開嘗試，使學生的探究積極性得到保護。例如，體育教師在開展跳躍教學時，教師會鼓勵學生嘗試進行跳躍，部分學生難以掌握跳躍的要領，因此難以準確完成跳躍任務，此時教師可以表揚學生敢于嘗試的勇氣，并引導學生進行再次嘗試，當學生再次嘗試時，教師對其給予相應的獎勵，表明教師的獎勵是對嘗試過程的獎勵，從而使學生的學習自信心逐步增強。通過這樣的方式不僅使學生的探索精神得到了培養，而且有助于正能量教學環境的創設，為學生更好的融入體育學習打下堅實的基礎。

2.確保場地安全

小學生的年齡相對較小，活潑好動，精力充沛。作為小學體育教師，需要掌握小學生的特點，根據學生的特點創設正能量的教學環境，使學生在良好的教學環境中逐步成長。體育教師在教學開展的過程中需要對安全教育提起重視，如果難以保證體育教育的安全性，那體育教育的作用也難以得到充分發揮。場地的安全，不僅是保證場地的完整性，還需要對學生的訓練過程給予保護，使學生的恐懼心理得到支持，并且在學生開展體育活動的過程中給予相應的幫助。體育教師對體育教育開展過程中存在的一系列安全隱患進行分析，根據安全隱患制定相應的預防措施，從而使安全隱患得到有效控制。小學體育教師在教學的過程中需要讓小學生意識到安全的重要性，體育教師可以拿出一節課程進行安全教育，讓小學生了解到安全的重要性，并在開展體育活動的過程中注意一些安全問題，從而使安全性得到有效保障。體育教師不僅要保證場地的安全性，還需要對學生的訓練過程給予相應的幫助以及保護，讓學生感受到安全感，例如，學生在開展滾翻、跳箱等練習時，這些練習對于學生而言存在一定的危險性，學生在練習的過程中可能存在恐懼心理，這時教師給予相應的幫助以及保護，可以讓學生更好的開展翻滾、跳箱練習。體育教師保證場地的安全性，可以使學生獲得心理安全，從而使學生在體育學習活動開展的過程中更加積極的嘗試技能動作。例如，某位小學生以前不敢嘗試跳躍，主要是由于以前體育場地地面存在坑洼，在體育教師保證了體育場地的安全性之后，小學生嘗試了跳躍，并且掌握了相應的跳躍技巧。

3.給學生提供選擇

小學體育教師在教學的過程中應該給予學生選擇的機會，教師在教學之前對學生的學習水平以及學習特點進行全面分析，根據學生的具體情況選擇幾種運動項目，運動項目應該具有一定的涵蓋性，應該是大部分學生都比較喜歡的運動。教師在開展體育教學之前將運動項目告知小學生，讓小學生根據自己的需求以及愛好選擇運動項目，通過這樣的方式可以使學生的愛好得以保持。教師提供給學生自主選擇的機會，使學生的自主能力逐步提升。此外，教師還應該提供給學生選擇練習同伴、練習方法以及練習難度的權利，使學生的自主選擇能力逐步提高，并且提高體育教學的開放程度，讓學生以自己的意愿開展體育學習。

4.將樂趣當作優先考慮

小學體育教師在教學的過程中需要了解學生的學習樂趣，根據學生的學習樂趣選擇相應的教學活動。在教學活動開展的過程中，教師不僅要確保訓練內容是學生感興趣的內容，而且需要使用有趣的教學方法，如果教師使用的教學方法單一、枯燥，將難以激發學生的學習樂趣?；诖私處熜枰x擇科學的教學方法，利用教學方法提高學生的學習興趣，使學生感受到體育學習的快樂，并在快樂中更好的開展學習。體育教師采用新穎的教學方法、訓練內容，可以創設出富有正能量的教學環境，讓學生在正能量的教學環境中有效的開展體育活動，在這過程中學生不僅體會到了快樂，還會逐漸發現體育學習的魅力。例如，在體育教學中需要進行常規的慢跑熱身，熱身運動對于學生而言沒有吸引力，因此教師可以利用足球、籃球熟悉球性的練習代替慢跑熱身，這不僅可以使學生更好的熟悉球性的練習方法，而且可以利用學生喜歡的方式進行熱身。此外，教師可以在教學結束之后安排相應的比賽活動，通過比賽激發學生的訓練熱情。

5.給學生自主權

體育教師根據學生的特點設計相應的教學方案，為學生提供個性發展的空間。為了更好的滿足學生的個性發展，體育教師在教學的過程中可以給予學生更多的自主權，自主權可以是自主選擇運動項目、自主選擇教學方法、自主選擇學習方法等，教師在教學允許范圍之內給予學生更多的自主權，不僅可以讓學生的自主能力得到逐步提高，而且可以使學生對自身的發展有進一步了解，使學生更好的明白在體育學習中需要掌握的內容，從而更加積極的融入到體育學習中。

6.使訓練具有包容性

小學體育教師在教學之前，需要選擇相應的訓練項目，訓練項目的選擇應與教學目標相符，并且需要結合學生的學習特點。教師選擇的訓練項目需要具有包容性，所謂的包容性就是大部分學生都可以接受該訓練項目，這樣才能達到良好的訓練效果。此外，包容性還指教師可以允許學生在訓練的過程中犯錯，允許學生在訓練的過程中說出自己的見解。教師可以與學生針對訓練難度以及訓練方法開展討論，在討論的過程中教師需要對學生的見解給予充分尊重，對學生的正確見解予以采納，通過這樣的方式可以創設出良好的教學環境，讓學生在正能量的環境中想學、樂學，從而將全身心投入到體育學習當中，在體育學習中更好的完成訓練項目，使學生得到全面發展。

小學體育教師在教學的過程中創設正能量的教學環境，不僅可以激發學生的學習積極性，而且可以提高學生的學習興趣，使體育教學效率逐步提高。教師將教學環境逐步優化，可以使師生之間的關系逐步拉近，使教學氛圍更加活躍、輕松。教師在教學的過程中需要對學生的個性選擇給予充分尊重，根據學生的具體情況以及教學內容科學的選擇教學方法，讓學生自主選擇參與體育活動的方式，使良好的教學環境得到有效建立，為學生更好的學習以及成長奠定良好基礎。

參考文獻

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