盧健瑩

【摘要】隨著教育的不斷改革，“特色”已成為了學(xué)校教育的一個(gè)新名詞，特色建設(shè)也成為了開展學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。作為班主任，該如何乘著這股春風(fēng)，在校園特色建設(shè)中尋找德育滲透的切入點(diǎn)，本文將針對(duì)這一問題，對(duì)在跳繩的活動(dòng)與競(jìng)技中開展德育進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】特色;跳繩;德育

隨著教育的不斷改革，“特色”已成為了學(xué)校教育的一個(gè)新名詞，特色建設(shè)也成為了開展學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。作為班主任，該如何乘著這股春風(fēng)，在校園特色建設(shè)中尋找德育滲透的切入點(diǎn)，這是我一直在思考的問題。

“花樣跳繩”已成為我校的特色品牌。那么，在跳繩的活動(dòng)與競(jìng)技中，我們?cè)撊绾伍_展德育呢？

一、以特色促班風(fēng)建設(shè)

要知道，一條小小的繩子，其力量是無窮的。它可以催人團(tuán)結(jié)，可以鍛煉人的意志，使得班級(jí)更有凝聚力……

1.合作跳繩，團(tuán)結(jié)互助

曾經(jīng)教過這樣一個(gè)班級(jí)，班上的男孩子占了全班總?cè)藬?shù)的三分之二，很多男孩子的性格比較沖動(dòng)。剛接這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，班里常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為一點(diǎn)小事而打架的現(xiàn)象。我該如何教他們自信、樂觀、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，形成良好的班風(fēng)呢？這時(shí)，我想到了我們的特色——跳繩。我除了常常利用班會(huì)課對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，針對(duì)他們打架的普遍原因，教給他們解決問題的方法。我還會(huì)利用每天的大課間，有計(jì)劃地開展一些跳繩比賽，安排那些經(jīng)常打架的同學(xué)跳一帶一，練習(xí)車輪跳，通過合作型的跳繩游戲來增進(jìn)學(xué)生之間的感情，在比賽中獲得成就感的同時(shí)感受到合作的重要性。經(jīng)過上學(xué)期一個(gè)學(xué)期的努力，班里營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)合作、你追我趕、力爭(zhēng)上游的氣氛，打架的現(xiàn)象也大大減少。

2.班級(jí)對(duì)抗賽，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義感

孫子在《謀攻篇》中談“知?jiǎng)僦馈睍r(shí)寫到：“上下同欲者勝。”因此，作為班主任，我們必須注重通過集體教育來影響每一個(gè)人的思想，用集體的輿論、集體的作用和集體的意識(shí)形成強(qiáng)大的教育力量。

為了讓特色項(xiàng)目更加順利開展，學(xué)校每個(gè)月都會(huì)開展班級(jí)之間的對(duì)抗賽。潛移默化中，無論勝負(fù)，這樣的比賽更多的是增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的集體主義感。曾經(jīng)帶過一個(gè)班級(jí)，同學(xué)們信心滿滿地參加班級(jí)對(duì)抗賽，結(jié)果輸給了隔壁班，班里的女同學(xué)都哭了，男同學(xué)沉默了，我順理成章地開展集體主義教育，分析失敗的原因，讓學(xué)生充分理解團(tuán)結(jié)才有力量，并鼓勵(lì)他們努力練習(xí)，激發(fā)斗志。結(jié)果，每一天同學(xué)們都非常認(rèn)真地進(jìn)行訓(xùn)練，連那些平常不認(rèn)真的同學(xué)也受到了影響。下個(gè)月的比賽中同學(xué)們更加齊心，毫無疑問地取得了勝利。同學(xué)們的班級(jí)歸屬感，集體主義感有上升了一個(gè)層次，每一個(gè)同學(xué)都深深地會(huì)體驗(yàn)到因自己的努力而為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的愉悅。

3.班內(nèi)PK賽，感受成功

作為班主任，我們要全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異。我認(rèn)為那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，他們更需要獲得成功的體驗(yàn)。那怎樣才能讓這些學(xué)生獲得成就感呢？我又想到了我們學(xué)校的特色——跳繩。為了增強(qiáng)班級(jí)里那些成績(jī)不理想的學(xué)生的成就感，我特意在班級(jí)里設(shè)立了一個(gè)跳繩PK排行榜，并粘貼在教室里。連續(xù)雙搖、連續(xù)三搖，誰多誰就可以上榜，這就給了那些學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么理想、但喜歡跳繩的同學(xué)一個(gè)很好的展示平臺(tái)。每到大課間時(shí)間，這些同學(xué)就喜歡追著老師參加PK賽。通過這樣的比賽，老師發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生每天都有新進(jìn)步，技能不斷得到提升的同時(shí)也鍛煉毅力，增強(qiáng)了自信心。班內(nèi)更形成一種你追我趕的氣氛，這成為其它學(xué)科學(xué)習(xí)的一種無形的動(dòng)力。

二、以特色促個(gè)性發(fā)展

“德育無痕，教生有方。”小浩同學(xué)，個(gè)性散漫，自我為中心，不受學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。由于這些不良的行為導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。老師通過觀察發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)非常聰明的學(xué)生，接受能力很強(qiáng)，當(dāng)他的注意力能集中學(xué)習(xí)某種東西時(shí)，他可以學(xué)得很快很好。同時(shí)，他也非常渴望得到老師和同學(xué)的肯定，而且我還發(fā)現(xiàn)小浩在跳繩方面尤其出色，特別的自信。我相信，利用跳繩進(jìn)行教育，效果會(huì)事半功倍。

于是，老師利用大課間的時(shí)候，有意識(shí)地組織跳繩比賽，而且選擇一些小浩的強(qiáng)項(xiàng)。通過比賽，讓他獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，滿足他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他的自信心，讓他在比賽中盡情地享受跳繩的快樂。在老師的鼓勵(lì)下，他向同學(xué)們分享了學(xué)習(xí)跳繩的心得。老師有意教育其他同學(xué)向小浩學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)跳繩持之以恒、吃苦耐勞的精神運(yùn)用到平常的學(xué)習(xí)中去，借此機(jī)會(huì)旁敲側(cè)擊教育小浩。課后，老師適時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，跟他分析他的優(yōu)點(diǎn)與不足，最大限度進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于小浩這樣自尊心特別強(qiáng)的學(xué)生，榜樣的力量成為了他轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，潛移默化地促進(jìn)了他各方面行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。

順應(yīng)教育的趨勢(shì)，我相信，做一個(gè)有心人，特色教育將更多地促進(jìn)德育的開展。