小學數學趣味教學構建與培養學習興趣

李甫雄

摘 要：讓小學生對數學產生興趣是提高教學效率的好方法。相較于傳統課堂，趣味教學課堂更符合學生心理，更能激發學生的學習興趣。因此，如何構建趣味課堂成為數學教師不斷探索的目標方向。

關鍵詞：小學數學；趣味教學；構建；培養興趣；

一、培養學生對數學的興趣

小學生對于數學這門學科感覺很枯燥，因為數學就是比較理性和邏輯性偏強的學科，小學生是比較好動的，對生硬的數學不感興趣。在數學教學方面，教師首先要讓小學生對數學感興趣，就是要培養學生對數學的興趣。小學生想法比較簡單，感興趣都事情就想去做去學，這樣就調動學生對數學的積極性。由此可見，要提升課堂教學質量，最好的方式就是培養興趣，學生對數學感興趣，上課的配合度就很高，自然學得好。目前教師要嘗試構建小學趣味數學的教學，這樣的嘗試還要跟學生的心理狀態達到最佳的一致性，才能更好激發學生的學習興趣，讓學生們在學習上面做到主動，在課堂上面會因為感興趣配合老師的教學，這樣的趣味教學，老師教得好，學生也學得好。不斷的嘗試可以發現，趣味教學的方式受到很多小學生的喜歡，課堂教學質量也不斷提高。

二、怎么構建課堂中的趣味教學

（一）首先要改變教學的方式，制造感興趣的教學氛圍

隨著教育改革的推進，教育的標準不斷在提高，教師需不斷改變教學方法，創建趣味課堂，為學生提供優質的教學課堂。目前生硬死板的課堂已經不能滿足小學生成長的要求，通過教學實踐可以發現，趣味教學課堂創建能夠提高教學效率，讓學生更高質量地完成數學學習。目前適合構建趣味課堂的教學方式有很多，比較常用的包括理論聯系生活，讓學生將抽象的符號和具體的生活相結合，提高學習效率；組織數學學習游戲，讓學生在游戲過程中學習知識，增強學習的趣味性，讓學生不再排斥數學學習；組織小組合作學習，讓學生自己探索數學世界的奧秘，同時培養學生的集體合作精神。還有很多適合教師嘗試的教學方式，比如教師可以準備一些紙和筆，和學生一起做手工，這樣能夠幫助學生更準確地認識幾何圖形。趣味課堂創建的宗旨就是讓學生對學習產生興趣，改變小學教育古老的教學模式，讓教師更注重教學方法的使用，課堂是小學生獲取知識較重要的途徑，因此必須不斷探索提升教學質量的方法。

（二）數學教學要跟生活聯系，培養學習興趣

興趣是學生學習的最好老師，打造趣味課堂對小學生學習數學意義重大。如何構建小學數學趣味課堂，對于提高我國小學生整體學習能力十分重要。[1]學習數學知識是為了獲得更好的生活，數學應用于生活，生活中不能缺少數學，讓學生在生活中體驗到數學的樂趣。這樣運用生活教學讓抽象的數學知識更加形象，還能增強學生的學習興趣，特別是小學生，與生活相關的內容更能吸引他們的注意力，令他們更快地投入到學習狀態當中。所以我們教師在做教學課程的時候，一定要充分運用到生活的列子教學，比如教師在講小學應用題的時候，就會經常遇到這個人在哪段距離，哪個位置跟哪位朋友相遇，他們的距離是多少，如何找到他們是最近的距離，類似這樣的題目，教師可以讓幾個同學模擬題目中的情境，然后進入問題分析狀態，很多難以理解的地方就會清晰起來。

如果教師幫助學生養成數學聯系生活的習慣，學生就會在思考問題的時候不自覺的和生活問題聯系在一起，運用生活中常見的問題解決數學問題會讓學生產生成就感，這樣自然會對數學產生興趣。小學生因其年齡特點，尤其是低年級學生，表現為活潑好動、好奇心強，同時也容易出現注意力不集中的情況，基于小學生的心理生理特點以及數學教學的規律和重要性，為了有效增強小學數學的課堂教學效果，可以開展興趣教學法。興趣教學能夠有效激發小學生對數學學習的熱情，同時還可以通過各種活動和方法來引導小學生形成良好的思維習慣，為促進數學學習提供一個有效的基礎。[2]

（三）讓小學生參與實踐，提高教學課堂的趣味

隨著教學改革的不斷推進，教師的教學觀念也隨之發生變化。在小學數學教學中，教師不再向學生灌輸知識，而是采用創新的教學方式來組織教學。構建趣味課堂，更符合小學生的學習特點，也提升了課堂教學的趣味性，有利于培養學生的學習興趣。[3]

小學生更喜歡實踐活動的教學氛圍，在這種環境中，他們能夠對學習產生更多的興趣。小學生能夠多參與實踐，只有自己去實踐，自己置身在上個環境當中，小學生們對這個事情就感興趣，也感覺特別有意思，參與其中他們的記憶會更好。其實在讓小學生參與這些實踐活動，可以是比較大型的全校活動，也可以班級中分小組做一些教學實踐活動，小學生的積極性就被調動起來了，就會感覺數學是很有趣的事情，自然學的好。比如教師可以利用周末時間組織學生一起郊游，在郊游的過程中可以讓學生清點人數和物品，擬定郊游時間安排表，還可以組織一些數學小游戲，大家一起聊聊天，說說自己的學習方法和心得體會。這種活動是小學生比較感興趣的，因為他們喜歡這種自由自在的教學環境，在這個氛圍教師可以更好給學生增強他們的知識面，使得知識記憶更久。此外教師還可以開展小組學習，讓學生自主討論，教師根據學生情況制訂學習計劃，讓學生以小組的形式進行討論，較終獲得解決問題的方案，自己討論的結果，有自己的思路和想法，那么記憶就更加深刻。很多小學生都喜歡這樣的活動，既可以他們對數學感興趣，還能讓他們把數學運用到生活中，學習的進步步伐也會加快。

三、結語

在小學數學教學當中，數學教學是很枯燥的，讓課程成為趣味教學課堂，才能更好調動小學生的學習興趣。教師在構建趣味教學課堂的時候，也可以根據學生喜歡的事情出發，教師受到學生的啟發，臨時產生的創意，更能達到意想不到的效果。所以教師在小學生數學的課堂中，要不斷去觀察和發現，隨時調整更適合小學生的數學趣味課堂，這樣才能更好構建最佳的趣味教學課堂，讓小學生因為興趣喜歡數學，也讓教師在課堂上面的教學更順利，小學生也能夠學到更多知識。

參考文獻：

[1]楊佩.構建小學數學趣味課堂的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊）.2018（7）.

[2]楊偉偉.興趣教學在小學低年級數學教學中的應用[J].華夏教師.2019（13）.

[3]王瑞倩.淺談小學數學趣味課堂的構建策略[J].中學課程輔導（教師通訊）.2018（6）.