蕭健斌

【摘要】教育是一個漫長的過程，一個人良好習慣的養(yǎng)成需要從小抓起，從小事做起，從生活的點滴形成習慣。班主任工作平凡而細致，教育效果雖然不能立竿見影，但根據不同學生的特點，選擇適當的時機，你會收獲不一樣的甜果。慢下來，多一點細致和耐心，你會發(fā)現(xiàn)孩子們在不經意中改變某個壞習慣;慢下來，多一些冷靜和思考，你會發(fā)現(xiàn)孩子們在某個時段漸漸學會感恩;慢下來，善于發(fā)現(xiàn)和反思，你會發(fā)現(xiàn)孩子們不時給你帶來難忘的驚喜。

【關鍵詞】慢等待;轉變方法;角色互換;靜待花開

“十年樹木，百年樹人”道出了教育人才培養(yǎng)之復雜，過程之曲折，周期之長的事實。記得參加后備干部培訓的時候，我曾聽過謝校長以“教育需要慢等待”為主題的講座。生命的成長不是一朝一夕的，因此我們要學會等待。教育本身就是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和;慢，需要細致和細膩;慢，更需要耐心和耐性。下面我將結合自己在輔助班主任工作中的經歷談談教育感受。

一、慢下來，轉變方法會發(fā)現(xiàn)學生正在改變

教育是慢的藝術。在平時的教育教學過程中，要求教師多一些細致、耐心，多一些冷靜、思考，少一些沖動和偏見，少一些固執(zhí)和冷漠。腳踏實地，善于發(fā)現(xiàn)，善于反思，勤于感悟，廣泛閱讀，努力付諸實踐，積累經驗，體會教育的真諦。

班上有位同學叫小鈺。他習慣用左手寫字，筆畫反方向書寫，字體的工整性可想而知。盡管老師經常糾正，同學多次提醒，家長屢教無果。為了幫助該生改正這個壞習慣，班主任經常在課堂上提醒，雖然小鈺當時能馬上改正，但一段時間過后，他又恢復原狀，用回左手寫字;同位見狀，再次提醒，小鈺還是這樣，用右手寫字不超過5分鐘，又原形畢露。如果當時沖孩子發(fā)火，把他教育一番，也許孩子能暫時改正壞習慣，但幼小的心靈難免會受到傷害，此時，我按捺自己的情緒，冷靜思考，在小鈺的左手上畫一個哭臉，當小鈺再次用左手寫字時，看到這個圖案便自覺地換回右手。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)小鈺漸漸養(yǎng)成用右手寫字的習慣。還在一次學校舉辦的詩文書寫競賽中被評為三等獎。這無疑對孩子來說是一次特大的肯定。有時適當地改變教育的方式，并給予學生改正的時間，你會發(fā)現(xiàn)他們有不一樣的轉變。

還有一次，班上的風云人物——小云，因洗手問題讓老師們頭疼。午餐前，他像平時一樣乖乖跟隊洗手，洗完后竟然不斷地向身邊的同學甩水，擾亂班級紀律。帶隊老師見到非常生氣地沖他說：“甩，甩，盡管甩啊！”斗氣的小云并沒有因為老師的當場逮捕而停止，相反更囂張地邊甩水邊說：“我甩，我就是喜歡甩。”此時的對話局面，不但讓老師無奈，還讓他更得意。此時，班主任的一句：“小云，天氣冷，快把手放回去保暖?！迸牡囊痪湓?，打破了僵局，即保護了學生的自尊心，又能體現(xiàn)老師的關愛之意。只見小云不好意思地收起手，并乖乖地跟隊吃飯去了。

教育學生不是任何時候都會有效，如果一味地把“教育”作為改變學生的武器，可能會適得其反，事與愿違。所以只有正確等待時機，選擇學生易于接受的方式，教育才會達到預期的效果。

二、慢下來，角色互換會發(fā)現(xiàn)學生逐漸懂事

“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系，深厚的師生情誼能使溝通暢通無阻。因此，教師的教育過程中，要關心、尊重、愛護和理解學生，使學生健康、快樂地成長。

國慶放假前一天，畢業(yè)已久的高二屆學生回母?？赐蠋煟覀兞牧撕芫?，談天說地，好像有說不完的話題。這是我第一次當班主任的一屆孩子。記得當時的本地生與外地生的“三八線”非常明顯。這屆的女同學最讓我費心，但又是我們建立師生友誼最深刻，相處時間最長，最讓我念念不舍的學生。以前我總擔心她們會因為一些小事情鬧矛盾，有什么蛛絲馬跡的苗頭，作為班主任的我便找她們進行思想教育。今天，她們反過來教我如何當父母。以自身的經驗告訴我怎樣關注兒子的初中時期，與什么人交往便會成長成什么樣的人。在行走的人生路上，家長的引路作用尤為關鍵。就拿小晴來說吧，對于成績一般的她來說，在以往的春招中，她是被老師勸告提前加入職中的對象之一。但在她爸爸的鼓勵及自己的努力下，她堅持報考樂從的重點高中，“皇天不負有心人”，認真學習的她最后以高分考進了重點高中。

昨天，我是他們的老師，今天，他們是我的導師！角色的換位，讓我享受到班主任工作的幸福。

我曾經教過的這樣一個男生：不愛說話，做任何事情總比同齡人慢。走路慢，說話慢，寫字慢，吃飯慢……如果哪天他速度變快了，那真是太陽從西邊升起。慢性子的他遇上急性子的我經常會發(fā)生矛盾?？粗刻斓淖鳂I(yè)都不能按時完成，一開始每周要教育三五次，但收效甚微，甚至是反效果，從勉強及格變成不及格，善于反思的我開始思考有效的處理辦法。我開始觀察小男孩的日常，通過了解發(fā)現(xiàn)這小男孩雖然做題慢，但正確率還是挺高的，但一遇到難題又會很執(zhí)著的去想，想不出來堅決不做后面的題目。針對這種情況，我在布置作業(yè)時先把練習冊上簡單的題號寫在黑板上讓學生完成，看他們基本完成再加上有難度的題號，這樣就避免他遇到難題卡在一個位置，這樣他的作業(yè)基本上能按時完成，把握轉變的好時機，我與他一起分析近段時間與前段時間的作業(yè)情況，讓他明白解題次序的策略。慢慢地，他的作業(yè)速度跟上來了，成績也從下游到達中等水平，雖然他現(xiàn)在做事還是偏慢，但交給他的任務還是能很好地完成，而且我漸漸發(fā)現(xiàn)他做事特別細心，如今他成了我的數學科代表。為了能騰出更多統(tǒng)計作業(yè)的時間，每當我布置完作業(yè)，他總把握課余時間，提前完成的孩子，每天負責收發(fā)數學作業(yè)，從沒試過缺交，拖交的情況。

園丁不能將各種花都培養(yǎng)成牡丹，教育者也不可能將所有的學生都培養(yǎng)成科學家。我們只是引導學生、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的長處，讓自己的長處和愛好發(fā)揮到極致，這就是我們教育者的責任。

三、慢下來，靜待花開會收獲不一樣的驚喜

“一花獨放不是春 百花齊放春滿園?！睅资畟€學生各有各的特點，各有各的理想和生活道路。這如同人的十指：有粗、有細、有長、有短，但每一個指頭都有他的作用和地位，缺一不可。

你嘗試過從一年級帶到六年的循環(huán)教學嗎？你參加過學生為你籌備的生日會嗎？你享受過坐著便能收獲的幸福嗎？我曾與這樣一位幸福的班主任合作過——一次難忘的生日會

生：“老師，12月30日，您有空嗎？”

師：“應該有吧，什么事？”

生： “我們想邀請您參加梁老師的生日會，但老師要保密哦，我們想給梁老師一個驚喜！”（湊到耳邊，小聲說）

師：“好啊！我需要準備些什么嗎？”

生：“不用，我們都在準備了?！?/p>

雖然12月30日不是我的生日，但參加學生為老師舉辦的生日會還是頭一回。學生為了給梁老師驚喜，不敢在班級排練節(jié)目，只好利用課余時間，躲在學校某個不起眼的角落排練，主持、唱歌、口風琴、小品、相聲等表演，無一不是孩子們精心準備的;為了給梁老師驚喜，學生緊抓課余時間完成當天的作業(yè)，回到家就可以制作生日會邀請卡;為了給梁老師驚喜，學生還與家長提前準備好美味的蛋糕和貼心的禮物。

生日會當天，我應邀參加了這場別具特色的生日會。只見教室里的角色發(fā)生了極大的變化，學生成了講臺上的主持，還沒輪到上場的孩子在一邊靜靜地欣賞，即將出場的童孩們則在講壇旁邊不時地整理自己的道具，而當天的“壽星公”梁老師只坐在教室的中央位置，靜靜地欣賞著學生帶來的驚喜節(jié)目。悅耳動聽的口風琴聲，搞笑古怪的相聲，極具臺風的男、女聲獨唱……讓我這位新來的數學老師除了感動，還有更多的佩服。

以前談起班主任工作，我的第一感覺是瑣碎而平凡，在我的心里是一份沉甸甸的責任，是一種無法提起更無法忘記的沉重。但這次的生日會后，我對班主任工作又有了更深一層的體會。如果班主任是一位琴師，班級就是一篇樂章，學生就是樂章中的每一個音符，彈琴時對于樂章上的每一個音符必須一視同仁，不因高音而偏愛，也不因低音而嫌棄。六年的時間，結下了深厚的師生情;六年的情誼，造就了師生的默契配合;六年的合作，促使了這次難忘的生日會。

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候。教育，需要慢等待。花開需要一個過程，而我特別喜歡這種靜待花開的感覺。教育就是一個不完美的人，引領著一班不完美的孩子，共同追求完美的過程。只要還留有希望的種子，一旦遇到合適的環(huán)境，它便會生根發(fā)芽。