試論如何加強和優化初中語文課堂教學活動

遲文艷

摘 要：當前，初中語文教學面臨著新課程這一重大改革，傳統的教師單向傳輸、學生被動接受的教學方式的弊端日益凸顯，亟需進行改進和革新。而組織開展形式豐富多樣的課堂教學活動，能夠讓知識的傳授變得更加靈活，更易于學生接受與理解，也能夠更好地實現課堂教學目標、促進課堂教學質量的提升。對此的，本文將從課堂導入活動和課堂教學活動兩個層面出發，分析、研究加強和優化初中語文課堂教學活動的基本途徑與有效策略，希望能夠為一線的初中語文教師提供有益的經驗借鑒。

關鍵詞：加強；優化；初中語文；課堂教學活動

課堂是學校教學活動的基本形式，同時也是教師向學生傳授知識、培養學生學習技能的重要陣地，課堂教學的有效與否直接影響和關系著學生的學習效果和能力的發展提升。課堂教學活動則是聯系教育與學習之間的紐帶和橋梁，是提高課堂教學有效性的關鍵所在。但目前的初中語文課堂教學活動中還存在著諸多的問題與不足，加強和優化語文課堂教學活動過程則變得十分的迫切。所以，廣大初中語文教師必須要緊跟時代發展和教育教學變革的趨勢，不斷地改進與優化教學觀念，探索科學、高效的教學策略與方法，以充分優化和提升語文課堂教學活動。

一、課堂導入活動，激發學生學習興趣

導入是整個課堂教學活動過程的起始和開端，直接影響著學生對知識的“第一印象”，同時也是激發和調動學生學習興趣的基本途徑。所以，初中語文教師必須要牢牢把握課堂導入活動，充分發揮其優勢和作用。具體來說，語文教師應該根據新課程標準、新課內容和學生的興趣愛好、認知結構來確定導入的內容，為學生提供多彩的知識材料，并以直觀導入、問題導入、故事導入、游戲導入等多種方式來展示導入內容，開展課堂導入活動，充分吸引學生的好奇心，使學生產生濃厚的學習興趣和熱情，輔助學生加深對新課內容的理解。

例如，在教授《濟南的冬天》這篇課文時，為了激發起學生們的學習興趣，上課后，筆者并沒有直接展開授課，而是向學生們提出了幾個問題，對話如下：

師：同學們，大家喜歡冬天嗎？

生：喜歡。

師：那么大家說一說冬天具有哪些特點呢？

生：寒冷，寂靜，潔白。

師：沒錯，冬天最大的特點就是寒冷，當天空中開始飄落雪花時，大地便會變成潔白色的，今天這節課所要學習的內容便于冬天有關，接下來大家跟著老師一起翻開課本，認識在老舍眼中的冬天吧。

這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過課堂導入活動，有效激發了學生的學習興趣。

二、課堂教學活動，突出學生主體地位

課堂教學活動才是促進學生主動學習的核心，是讓學生收獲良好學習效果的關鍵。所以，初中語文教師應尊重和突出學生的主體地位，組織開展多樣的課堂活動來為學生提供更多學習、參與與探究的機會。

1.開展小組討論活動

小組合作教學是新課程改革中所強調和倡導的基本形式，同時也是活躍課堂教學氛圍、促進師生、生生間良性溝通互動的重要途徑。所以，初中語文教師應注重小組合作討論活動的開展。首先，教師應該按照科學標準和原則，將全班學生分為4-6人一組的學習小組，并對組內成員進行合理的分工，確保每個學生都有參與和表現的機會；其次，教師則需要向學生提出問題或者布置任務，引發學生在小組內部的自主溝通、討論、互動與交流，實現思維互補和資源共享，從而在合作中獲得更加有效的語文知識。

例如，在教授《再塑生命的人》這篇課文時，為了促進學生們的共同進步，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。在活動準備階段，筆者對學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者為學生們布置探究任務，如下：生命的意義是什么？大家對“重塑生命”有怎樣理解的？你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？任務下發后，學生們立即展開討論，經過一段激烈的討論后，學生們最終得出結論。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過開展小組討論活動，促進了學生的共同發展，提高了學生的學習效率。

2.組織角色扮演活動

初中語文課程中通常涉及了許多的人物角色，而要角色扮演活動能夠讓學生更加深刻地體驗人物角色的性格特征和作者表達的思想情感，從而實現對課程內容的深化理解。因此，初中語文教師便可以根據語文教學內容中具體的教學內容或者是語文教材課本中典型的人物角色，來設計情景劇并設置不同的角色，以組織和開展角色扮演活動，讓學生能在教師的指導下在課堂上扮演有關的人物角色、還原語文故事或者情節，使得學生在親身體驗中深入人物、握人物角色的特點，從而更加深刻地理解語文知識，最終也讓使課堂教學更加富有生機與活力。

例如，在教授《皇帝的新裝》這篇課文時，為了讓課堂富有活力，筆者為學生們組織了角色扮演活動。首先，筆者讓學生們熟悉課文內容，然后讓學生們自由挑選課文中的角色進行扮演，在這個過程中，學生們通過語言、動作等形式，將課文內容展示出來，不僅活躍了課堂的教學氛圍，同時還增強了學生們對課文的理解。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過組織角色扮演活動，提高了學生的學習效率。

3.實施游戲競賽活動

初中生通常有著很強的求勝欲和好勝心，充分利用學生的這一心理特點能夠對學生形成有效激勵，并轉化為學生自主學習、主動探究和不斷向上的動力。因此，初中語文教師在課堂教學的過程當中，需要考慮到學生的心理特點，組織形式各種各樣的課堂游戲和競賽活動，全面激發和增強學生的競爭意識，讓學生興趣倍增，主動發揮自身的學習潛能和主觀能動性，投入到游戲和競賽活動中，形成一種你追我趕的課堂教學氛圍，讓學生可以在相互的促進與激勵下學習語文知識、強化學習能力，也可以不斷優化課堂教學的效果。

例如，在教授《最后一課》這篇課文時，為了優化課堂教學效果，筆者為學生們開展了游戲競賽活動。筆者先提出問題，然后由學生們舉手搶答，回答正確的學生獲得一份，比賽結束后，評比得出最多的學生。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過實施游戲競賽活動，優化了學生的學習效果。

三、結語

總之，課堂教學活動的開展與優化是每一位教師必須要的重要任務，也是推進新課程改革、發展素質教育的推動力。所以，初中語文教師必須要注重教學觀念的轉變和更新，并采用科學、創新的教學方法與策略來開展課堂導入和課堂教學活動，不斷激發學生的學習潛能，優化學生的學習體驗，最終打造出高效的初中語文課堂。

參考文獻：

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[2]李歡. 新課程背景下初中語文課堂教學活動的設計與實施研究[D].陜西師范大學，2015.