如何提高農牧民學生漢語寫作水平的思考

四郎巴鄧

摘要：當前，教育均衡是一項重要的基礎教育改革和發展的目標。在我國很多農牧地區，其普遍使用的語言仍然以民族語言為主，這就使得在這種環境中學習和成長的孩子其漢語表達能力受到了一定的限制，從而影響其漢語寫作水平。要想真正實現教育均衡的目標，就應該從教師自身的角度出發，結合農牧民小學生的實際學習情況以及當地的教學資源和條件，對學生采用合適的漢語寫作教學方法，從而更好的達到培養學生寫作水平的目標。本文就提農牧民學生漢語寫作水平的方法展開了一系列的思考。

關鍵詞：農牧民學生;漢語寫作;教學方法

前言：漢語寫作能力對學生未來的發展具有非常重要的作用。在農牧區，教學條件相對落后，民族語言的應用范圍較廣，使得學生的漢語寫作能力逐漸被弱化。這就使得在小學階段以語文教學作為載體培養學生的漢語寫作能力成為了一項迫切的教育工作。因此，農牧地區的小學語文教師應該認識到漢語寫作能力對促進學生實現全面發展目標的重要性，并結合當地的實際教學情況，選擇合適的方法為學生開展寫作教學活動，使學生更加敢于和善于用漢語進行寫作。

一、為學生營造漢語學習環境

農牧地區的小學語文教師應該在日常開展教學活動中，盡量為學生創設漢語學習環境，鼓勵學生多使用漢語進行相互交流，通過這樣的方式為學生提供使用漢語的機會。值得注意的是，漢語學習環境不應該僅僅集中在課堂，在課下，教師也可以主動用漢語學生進行溝通[1]。由于學生在民族語言環境中成長，很難在短期就形成運用漢語的習慣，這就需要教師投入足夠的耐心，使學生接受循序漸進的學習過程。例如，教師講解到《秋天》這篇課文時，教師可以嘗試先讓學生運用自己掌握的詞語來形容自己心中的秋天，再將其應用到句子中，逐漸形成一小段描述秋天景色的段落。通過這樣的過程使學生運用漢語進行練習。

二、根據實際情況開展寫作教學活動

很多小學生還無法理解漢語的重要性，缺乏主動使用漢語的意識。如果教師直接帶領學生進行大量的漢語寫作活動，很容易使學生對漢語產生抵觸情緒。針對這樣的情況，教師可以結合小學生的學習特點，選擇一些帶有趣味性的方式，為學生講解漢語寫作的特點和技巧。例如，教師講解到《找春天》這篇課文時，為了讓學生理解擬人和比喻的寫作手法，教師可以為學生設計一個漢語連線游戲。教師在黑板上寫出幾個句子，讓學生將其按照擬人和比喻的修辭特點進行連線，比一比哪個學生能更快的完成游戲。這樣的教學方式有利于培養學生的漢語寫作興趣。

三、優化寫作指導方式

在日常開展寫作教學活動中，教師應該重視為學生提供科學的指導方式，而不是一味的進行語言知識的灌輸，或者布置大量的寫作任務。教師可以根據不同的寫作形式，分別采用具有針對性的方法對學生進行寫作指導。例如，教師講解到“人物寫作”這個部分時，教師可以先讓學生選擇想要描寫的人物，從人物外貌入手，進行一些寫作練習，當學生能運用正確的漢語語法知識描寫人物外貌后，教師可以讓學生從人物性格、興趣愛好、人物特點等方面進行描寫，在寫作過程中，教師可以鼓勵學生用漢語與所描寫的人物進行交流，這樣不僅能使自己的寫作內容更加豐富，還能提升自己的漢語表達能力。

四、強化漢語閱讀教學活動

閱讀與寫作之間存在著較為密切的聯系，有效的漢語閱讀教學活動能促進學生形成漢語寫作能力，提升其寫作水平。首先，教師可以根據寫作主題為學生推薦一些閱讀資料，讓學生在閱讀中感受作者的寫作思路以及對漢語語言的運用和控制，使學生在閱讀的過程中逐漸將這些內容內化成自己寫作知識體系中的一部分。教師可以為學生推薦不同類型的文章，使學生的寫作視野得到拓展[2]。其次，教師可以向學校申請購買一些關于漢語寫作的書籍，在各個班級成立讀書角，為學生創設良好的閱讀環境。學生在漢語文化較為濃郁的環境中，能積累更多漢語寫作知識。

五、鼓勵學生主動積累生活化寫作素材

生活中包含很多可以應用于漢語寫作中的素材，需要學生仔細觀察和用心感受。當教師將基本的漢語寫作知識和技巧傳授給學生后，學生能構建寫作框架，還需要進行寫作內容的充實。生活是一個大課堂，教師可以鼓勵小學生在日常生活中仔細觀察，將其所見所聞用漢語記錄下來，逐漸養成記錄日記的習慣。在實際生活中，一處美麗的風景、新認識的一個朋友、與家人相處的小事等，都能作為寫作素材被積累下來。教師應該有意識培養學生在生活中仔細觀察的能力[3]。這樣的教學方法能有效提高學生的漢語寫作能力，使學生能逐漸形成漢語寫作習慣。長此以往，有利于改善農牧區小學生漢語寫作水平低下的問題，使學生能逐漸認識到漢語的重要性，并能主動在生活和學習中使用漢語。

結論：綜上所述，從現代教育發展的角度來看，提高農牧地區小學生的漢語寫作能力已經成為了一項關鍵性的教育工作。因此，小學語文教師應該革新自身的教育觀念，為學生營造漢語學習環境，根據實際情況開展寫作教學活動，優化寫作指導方式，強化漢語閱讀教學活動，鼓勵學生主動積累生活化寫作素材。通過本文對提農牧民學生漢語寫作水平的方法展開的一系列思考，希望能為提高農牧區小學生的漢語寫作能力提供一些參考。

參考文獻：

[1]夏興清.淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養[J].中國校外教育，2018（27）：55.

[2]趙鳳英.小學生語文寫作能力提升策略探討[J].中國校外教育，2018（25）：79-80.