高中英語寫作教學(xué)的創(chuàng)新與研究

王蒙

摘要：隨著教育觀念的不斷更新，教學(xué)方法也在更新?lián)Q代，英語寫作體現(xiàn)著一個人的英語應(yīng)用能力，本文通過對高中英語寫作教學(xué)途徑的研究，提出如何對寫作教學(xué)途徑進行創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);創(chuàng)新;研究

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與反思

1.目前高中生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，缺少英語寫作態(tài)度，尤其是對英語的基礎(chǔ)句型掌握不夠。例如。Success胡寫成succeed，這樣的例子有很多。所以英語基礎(chǔ)一定要抓牢，使學(xué)生能夠正確用英語表達。

2.高中生對英語寫作教學(xué)滿意度低。第一，寫作教學(xué)中師生之間缺乏互動性，例如，在課堂上，老師只是單純的教授知識，并不與學(xué)生交流知識掌握的情況，學(xué)生到底會不會，只是機械地給出題目，讓學(xué)生完成，不去注意學(xué)生的表達欲望和寫作興趣，師生間成了被動的教與學(xué)的關(guān)系。第二，當(dāng)教師給予學(xué)生討論寫作內(nèi)容時。缺少及時的指導(dǎo)與分析。例如，當(dāng)老師給出指定題目后讓學(xué)生參與討論，但這個過程中，老師任由學(xué)生發(fā)揮，對其中出現(xiàn)的問題不予關(guān)注與指導(dǎo)，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生自己所想都是對的想法。

3.缺乏寫作教學(xué)的良好氛圍。良好的寫作氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情與潛能，但卻由于現(xiàn)在的高中英語教學(xué)一節(jié)課時間很短，老師在進行寫作教學(xué)上比較突然，學(xué)生還沒能慢慢接受就被迫寫作，進而導(dǎo)致信心下降，興趣不足。例如，老師準(zhǔn)備在課堂上傳授新的知識，學(xué)生們本以為繼續(xù)昨天的練習(xí)，結(jié)果沒有做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備就開始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，致使課堂氛圍充滿了緊張氣氛。

二、高中英語寫作教學(xué)途徑的創(chuàng)新

1.學(xué)生的興趣入手來激發(fā)學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)興趣 初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中通常都是喜歡讀大于寫作，其主要是擔(dān)心自己因為詞匯量掌握的不全面而寫不出東西。在英語教學(xué)過程中，教師教學(xué)重點就是將學(xué)生對英語寫作的積極性調(diào)動起來，教師可以通過多種有效的教學(xué)手段，將原本單調(diào)、枯燥的寫作課堂變成生動、活躍、有趣的寫作課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，要構(gòu)建英語學(xué)習(xí)和諧課堂，讓學(xué)生有一個愉快的英語學(xué)習(xí)和習(xí)作環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)尊重、愛護學(xué)生，與學(xué)生多多交流與互動，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，肯定學(xué)生的進步，幫助學(xué)生改進問題，從而增進師生感情，融洽課堂氛圍，使學(xué)生將對教師的感情遷移到教師所教學(xué)科上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。其次，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)采用微笑語言和積極的肢體語言傳達積極情感，緩解部分學(xué)生的課堂緊張情緒，組織學(xué)生進行游戲活動，鼓勵學(xué)生踴躍回答問題，積極參與課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。最后，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有效課堂情景，活躍課堂氣氛，布置課外英語閱讀任務(wù)，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生在親自閱讀對英文寫作產(chǎn)生興趣，增加學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生英語閱讀能力和寫作能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 ? ? 2.落實新課程理念，采用多樣化寫作教學(xué)策略 ? ? 傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)思想雖然在一定程度上提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，但是也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，其對學(xué)生思想和個性的束縛也具有相當(dāng)大的限制作用。新課程改革要求我們要在實踐教學(xué)中充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，為了有效落實新課程改革的理念，提高中學(xué)生的英語寫作能力，教師就應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多樣化寫作教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進而提高初中英語寫作教學(xué)的有效性。例如，教師可以采用小組合作交流寫作經(jīng)驗的教學(xué)方法，讓學(xué)生借鑒他人的寫作方法來優(yōu)化自身的寫作。或者，教師可以采用培養(yǎng)學(xué)生寫英語日記的教學(xué)方法，使學(xué)生在每天的點滴練習(xí)中逐步提高英語寫作能力，如此，便可提升英語寫作教學(xué)的有效性。 ? ? 3.增加學(xué)生英語詞匯量，教給學(xué)生正確記憶單詞的方法 初中英語單詞教學(xué)歷來是教學(xué)中的重點內(nèi)容，但是要想提升學(xué)生單詞記憶的準(zhǔn)確度和有效性并不是那么容易的。英語單詞是進行英語寫作的基礎(chǔ)，只有教導(dǎo)學(xué)生牢記英語單詞并達到熟練運用的地步，方能促進學(xué)生英語寫作水平的提高。其實單詞的記憶需要正確的方法，學(xué)生僅靠死記硬背非但不能增加英語詞匯量，還會逐漸失去了記憶單詞的興趣，所以教師一定要先將學(xué)生英語詞匯量提升上去，才能促使學(xué)生寫作時有詞可用、有詞可寫。 總結(jié)：

傳統(tǒng)的高中寫作教學(xué)中有許多問題，本文從對高中英語寫作教學(xué)的角度出發(fā)，挖掘出英語寫作教學(xué)中的問題，從而根據(jù)問題的現(xiàn)狀做出思考，提出新的教學(xué)途徑方法，促使學(xué)生的英語寫作水平能夠得到有效的提高。

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