如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的傾聽習(xí)慣

李娟娟

摘要：學(xué)會傾聽的能力是學(xué)習(xí)的最基本能力的基礎(chǔ)和保證。教育心理學(xué)家對人的一系列交往活動進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人有一半的時間是在聽，聽是人們獲得知識的主要途徑之一。同時，一個人是否會聽還將影響到他的社會交往能力。而對小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用什么樣的學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要前提。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生;習(xí)慣;傾聽

“傾聽”就是細(xì)心聽，用心聽，耐心聽，這是一種能力，一種態(tài)度，更是一種習(xí)慣。如果教師在教學(xué)過程中有目的、有方法地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣，就會使課堂教學(xué)煥發(fā)出獨特的魅力。那么在低年級教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？我們可以從以下幾個方面進行努力：一是要“傾聽”，即細(xì)心聽、用心聽的意思，同時也是一種禮貌，表示對說話者的的尊重;第二層意思是“會聽”，就是要邊聽邊思考，理解別人說話的意思，能記住別人講話的要點。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣。

由于低年級學(xué)生的自我表現(xiàn)欲很強，他們往往喜歡別人聽自己說。要想讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，首先要教給學(xué)生傾聽的方法。尤其是對一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們對課堂上應(yīng)該怎樣表現(xiàn)還很陌生，一年級的學(xué)生就如同一張白紙一樣， 你希望他成為什么樣子， 他便極有可能成為什么樣子， 從這個意義上講， 只要我們老師教給學(xué)生怎樣做，學(xué)生就會跟著怎樣做。而怎樣才能把這一群坐立不安的、好奇心很強的、隨時都會搞小動作的小家伙們吸引到你的課堂上，很好地完成教學(xué)任務(wù)呢？這就需要教師控制孩子的注意力，使孩子保持一種情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使孩子體驗到自己在學(xué)習(xí)知識、進行腦力活動的自豪感。以往，一直要求孩子們認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽？孩子們對此認(rèn)識模糊。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。

1、細(xì)化學(xué)生傾聽的要求

我細(xì)化聽的要求，明確提出“學(xué)會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事;二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點;五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。傾聽的過程就是一個認(rèn)真思考的過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢

要想養(yǎng)成學(xué)會認(rèn)真傾聽并思考的習(xí)慣，良好的傾聽姿勢是第一步。課上老師要對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。聽講時，腰桿要挺直，雙腳平放在地，與肩同寬，手放好，小眼睛要看著老師等等。

二、積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言的習(xí)慣。

剛開學(xué)時，我在課堂上提一個問題后，有的小朋友一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“老師，我來！”，有些小朋友左顧右盼，好像人家發(fā)言和他沒有什么關(guān)系，還有的甚至跟同學(xué)交頭接耳。針對這一情況，我要求孩子們聽同學(xué)發(fā)言時，眼睛一定要看著對方，以此幫助學(xué)生集中注意力，認(rèn)真傾聽。要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。然后讓學(xué)生以“我對他的發(fā)言做出補充。”“我不同意他的意見，我是這樣想的。”等句式開始發(fā)表自己的意見。

三、創(chuàng)設(shè)良好傾聽氛圍，激發(fā)學(xué)生傾聽意愿。

課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達到充分的溝通。教師可以不斷地運用新穎實效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動。如在教學(xué)人教版一年級下冊，讓學(xué)生分清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等概念時，學(xué)生經(jīng)常混淆，我就用上這些概念讓學(xué)生猜老師的身高、猜同學(xué)的身高、猜圖書的頁數(shù)等，舉例說明并加以引導(dǎo)。這樣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，學(xué)生興趣盎然，沒有一個學(xué)生開小差。教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動學(xué)生追求、探索知識的熱情與潛力，使課堂氣氛活躍而不亂。”

四、采用激勵的辦法，使學(xué)生樂于傾聽

小學(xué)生由于注意力集中的時間比較短，容易分心，因此要采用多種激勵方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們愿意傾聽。

1.言語激勵。

正確適當(dāng)?shù)恼Z言激勵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生就會逐漸愿意傾聽。低年級的小朋友都比較好強，都想使自己成為老師心目中的好孩子。因此，在課堂上，身為老師的我從來不吝嗇對學(xué)生的表揚，對于能做到認(rèn)真傾聽的學(xué)生給予及時地鼓勵，對于不能做到認(rèn)真傾聽的孩子給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

2.榮譽激勵。

適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵也能激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽。作為老師，我首先制作了一枚“小紅花”的印章，對于每一節(jié)課認(rèn)真聽講的學(xué)生就在他的數(shù)學(xué)書上印上印章，在以后的每一階段都對這些會聽講的學(xué)生頒發(fā)“傾聽之星”獎品 。

3、及時評價，鼓勵學(xué)生。結(jié)合每周的評價記錄，對孩子這一階段“聽”的表現(xiàn)，做一個總結(jié)。評價分為自評、互評、教師評。內(nèi)容為老師提出的聽的要求。通過評價，發(fā)揚優(yōu)點，更重的是指出了孩子們的不足，明確了努力的方向。經(jīng)過“好習(xí)慣大家練”活動，相信每個同學(xué)都有自己的收獲。學(xué)生的親身體驗更能引起同學(xué)的共鳴，也更能激勵同學(xué)。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)會傾聽的意識。

“興趣是最好的老師。”要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注是不可能的。課堂上學(xué)生有了探究的興趣了，才能認(rèn)真聽，仔細(xì)想。在課堂上，我們可以利用教材中提供的豐富的教學(xué)資源，充分的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，畫出身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。如在教學(xué)《認(rèn)識圖形》第一課時（認(rèn)識長方形、正方形和圓）時，我讓學(xué)生從家長收集一些形狀象長方體、正方體和圓柱的一些物體，一方面讓學(xué)生重溫上學(xué)期所學(xué)的關(guān)于長方體、正方體和圓柱的一些常識，同時要讓學(xué)生感受到我們今天所學(xué)的知識存在于平時看得見、摸得著的周圍事物中，讓學(xué)生在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

七、兒歌輔助，促進學(xué)生的傾聽。

小學(xué)生的自律能力較差，經(jīng)常不能自覺遵守課堂紀(jì)律，需要時時加以訓(xùn)練。但是，如果教師每節(jié)課都在強調(diào)上課應(yīng)該怎么做，不僅費時，而且久而久之，學(xué)生也會感到厭煩。處理這種情況的小竅門是利用兒歌引路，引領(lǐng)學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。兒歌節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，易念易記易傳，生動有趣，是學(xué)生喜聞樂見的形式，也是學(xué)生比較容易接受的教育方式。

學(xué)會傾聽是一種能力、一種習(xí)慣。它具有長期性不是三兩天就學(xué)會了。出于學(xué)生年齡小，心理不穩(wěn)定，理解能力相對較低，要讓學(xué)生真正學(xué)會傾聽是項艱巨的任務(wù)。因此，要讓學(xué)生真正懂得去傾聽，首先就需要我們教師懷著一顆對學(xué)生充滿希望的心，一顆真誠對學(xué)生愛的心，以一種正確的心態(tài)，耐心地對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，誠心地教給學(xué)生傾聽的方法，反復(fù)抓，抓反復(fù)，把學(xué)生學(xué)會傾聽這一良好習(xí)慣在學(xué)習(xí)中在生活中得到發(fā)揚光大，為學(xué)生將來走向社會奠定扎實的基礎(chǔ)，學(xué)會傾聽。只有我們不斷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會“傾聽”，學(xué)生才能擁有“傾聽”的能力，學(xué)生才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！讓我們注意到每一個細(xì)節(jié)，讓新課程給孩子注入新鮮血液，給他們插上飛翔的翅膀，讓孩子們笑得更燦爛。