淺談低年級美術幾何圖形教學

鄭志鳳

摘要：幾何圖形幾乎從人類社會誕生以來就一直伴隨著我們存在，不管在自然界還是我們生活的周邊環境都處處充滿著幾何形態。幾何圖形的幾個基本形：方形、圓形、三角形、梯形等等。它們可以運用這些圖形元素去表現我們的生活，我們的自然界，可以塑造出世間萬物。基礎圖形就是我們繪畫的基礎，學會繪畫，表現好畫面就要從低年級學生入手，在剛認知時就要牢固打好基礎，為后期學習做好根基。

關鍵詞：幾何圖形；美術教學

引言：在美術課堂中，以幾何圖形為載體進行美術教學。幾何圖形在小學美術教學中的應用，有助于學生美術創造力的提升，使學生綜合發展，對培養和發展創造性思維有著重要的作用，因此，針對“幾何圖形”在小學美術教學中的應用做出了進一步探究。

1 低年級學生現階段情況

低年級學生現階段都以具體形象識記和機械識記為主。這個階段的學生認知規律是感知的、動作的、表象的，概念的和符號的，就學生個體而言，由于年齡較小，缺乏足夠的感性材料和實際生活經驗，抽象邏輯思維能力，語言理解能力等較差，這些因素都會影響小學美術教學的成效。

低年級學生還處于身體發育和心理發育的初級階段，他們的心理特征和認知結構有著鮮明的特點，他們的觀察力缺乏系統性和目的性，受興趣和情緒影響很大，對事物的觀察往往是缺乏精準，模糊不清。在思維、記憶力方面，機械思維形象思維和記憶比抽象思維和理解記憶更有優勢，他們在不理解的情況下就能記住圖形、文字、符號、表格等。可見低年級學生在美術教學中從最基礎的幾何圖形入手，學生可以更加快速的接觸到美術知識，利用基本圖形表現畫面，從而獲得成就感，讓學生喜愛上繪畫。

2 基礎幾何圖形認知的重要性

我們都知道學生在早期就識記了各種基礎幾何圖形，但這些于學生漸漸成長的心理是不符合的。在美術課堂上我們不僅是要求學生了解基礎圖形，而且也讓學生學會繪制基礎幾何圖形，然而隨著學生進入青少年兒童階段會或早或晚的進入寫實前期或寫實期，這個時期的孩子對畫面的造型要求會逐漸提高，對以前作品的簡單表達不滿足。對于這種表達能力的增強和對圖像的識別和領悟力的加快的現象，使得學生越來越快速的要求學會運用基本圖形去表達所想所見。美術教學自然也應該給這年齡段的孩子提供高層次知識，從藝術中立體，空間，構成等理性思考也應漸漸吸取營養，為逐漸建立更為寬泛的審美眼界和創造意識。

在低年級中我們必須逐漸加強學生幾何圖形由平面轉向立體，對于幾何圖形，學生在腦海中應有一個空間意識，在繪畫中能夠使用立體幾何圖形去表達情感，表現畫面，這有助于學生能夠在課堂實踐中繪畫基本事物。

20世紀初西方美術由傳統走向現代的變革，代表人物之一塞尚，也被稱之為“現代藝術之父”。塞尚的一生創作活動都是為了追求心目中永恒性的形體和堅實結構，以創造形象的重量感，體積感，穩定感和宏偉感，最后達到簡單化和幾何化的效果，這使他成為后來立體主義和抽象主義的始祖。從塞尚的美術觀點中，我們發現對于幾何圖形的學習及認知上，要學會利用簡單幾何化的圖形表現對客觀事物以及對事物的主觀感受。在低年級學生繪畫中讓學生先學會簡單事物的描繪，例如，由長方體變成的沙發、柜子，由正方體變成的桌子、椅子等。學會了這些簡單的形體變化才有利于在后面的學習中學生表現出結實的幾何體感。當然，簡簡單單的表現一面幾何形體是不行的，必須學會繪制不同角度的立體形狀，在高年級繪畫中，用基礎幾何圖形所表現的畫面整體感與深度感是尤為重要，所以在低年級打好底子，為后面的知識而鋪墊，可見其重要性。

3 幾何圖形在美術實踐教學中的應用

在教學中，我們經常會讓學生繪制各種事物時，利用幾何圖形去聯系去表現這樣學生繪畫就會變的簡單化。低年級學生繪畫基礎比較差，要改變這一現象，我就想利用形狀教學來改變學生作業質量差的現狀。

例如在一年級下冊美術課程中《童話城堡》一課中，城堡是童話王國里最漂亮、最神奇的建筑。在孩子們的心目中，童話城堡里住著神秘的人物，會發生許多有趣的故事，會帶給他們無限的夢幻。因此，孩子們都喜歡城堡，更愿意表現自己心目中的童話城堡。

本課以童話城堡為造型主題，非常符合低年級學生的興趣和年齡特點。首先，教師可以提供真實的或童話故事中、動畫片中的城堡圖片，和學生們一起欣賞，以此來激發學生的學習積極性，同時引導他們觀察分析城堡的基礎結構和造型特點。在學生對現實生活中建筑造型的認知基礎上，分析童話城堡與普通建筑在造型上的區別：城堡是一個建筑群組，各部分高低錯落，外部形狀變化豐富。其次，在教學中可以進行圖形拼擺的實踐活動，讓學生體驗用各種圖形組合城堡造型的過程，從而探究城堡建筑組合的規律和方法。另外，在引導學生創新表現城堡這一環節時，可以出示一些生活中和大自然中的各種不規則的圖形，拓展學生的思路，讓他們展開想象的翅膀，選擇、運用更加新穎的圖形進行城堡的創作表現，從而啟發、鍛煉學生的形象思維能力。

三年級《我的小天地》課程是要求學生在觀察的基礎上表現自己的小天地，學生在創作過程中存在困難，那在本課我們就可以讓學生利用幾何圖形進行繪畫，學生利用基本形狀添畫表現床，桌，椅等，但學生在繪畫我的小天地家具擺放還要注意高低錯落，前后遮擋關系。通過之前課程學習的訓練，學生繪畫基礎牢固，作品效果突出。為使學生作品更加精彩豐富，要引導學生觀察生活、表現生活中的事物，發揮創新思維，從中體驗生活的樂趣。

4 總結

幾何圖形滲透到我們生活的方方面面，美術課堂在最開始就讓學生對基本形體有深刻的認識，這樣不僅有利于學生從形體上認識事物，還可以對其他的課程有所幫助。美術教學需要的就是空間想象能力，以及活躍的創造性思維。幾何圖形在培養學生想象力的同時，也提高了學生的的審美能力和對美術學習的基本建設能力。

參考文獻：

[1]鄭康樂. 淺談原始美術中的幾何圖案[J]. 青海師范大學學報（哲學社會科學版）， 1999（2）：83-87.

[2]孫鍵. 幾何圖形在美術活動中的巧用[J]. 新課程（教育學術）， 2010（5）.

（安徽省合肥市琥珀名城小學）