新課改下高中物理教學中存在的問題與對策

李義

摘要：物理是一門研究聲、光、力、熱、電的綜合性學科，其中在高中物理的學習對學生日常生活中的應用方面起著至關重要的作用，同時是整個高中學科教學組成上不可或缺的重要一環。所以應該對高中物理教學進行深入的解讀和剖析，運用全新的教學理念和教學手法對物理教學進行學習和探討。本文淺析在現階段高中物理教學過程中存在的問題，然后通過探究從各個層面在高中物理教學中相關對策，進而提升學生的學習效率。

關鍵詞：新課改;高中物理教學;問題;對策

隨著教育的不斷改革，對高中物理也提出了更高的要求，要求學生在提升自身物理學習效率的同時還了解高中物理的最終教學目的，通過學習提高自身的動手能力，能夠將學到的知識靈活的運用到生活中去，探究高中物理的教學規律，但是在現階段的物理教學中依然有一些不足，老師應該發現這些問題，并針對這些問題提出相應的對策，從而提高物理教學質量[1]。

一、高中物理教學中存在的問題

老師在課上的講課方式會直接影響學生課堂的學習效果，通常老師講課的內容都是參照高中物理教材中的課程標準要求來進行，但是怎么樣能夠在學習過程中挑選出重要的知識點并傳授給學生是整個課堂教學的關鍵。由于高中物理的學習需要聯系生活在結合實際，因此老師應該根據學生的自身情況并結合高中物理教材，增添一些符合學生的教學內容。在添加教學內容的時候要根據學生的生活實際進行設定，然后與教材相結合，最大限度地提高教學質量。但是現階段的教學因為教學時間和老師的能力水平有限，就只是單一地學習教材中的基礎知識，沒有結合學生的生活實際也沒有充分利用身邊有效的教學資源，這樣過于單一的教學結構導致了學生在課堂學習效果較差，進而不利于學生的發展[2]。

二、高中物理教學中的相關對策

（一）提升學生的創新精神和自主探究能力

在物理課上讓學生通過物理實驗來增強自身的探究能力，所以在進行物理課程的學習時不能給學生現成的教學方案和教學步驟，也不能為學生提供相應的指導意見，應該讓學生自己熟讀教材內容，然后讓學生自己根據物理教材中提出的問題進行探究學習[3]。

以高中物理中《牛頓第一定律》為例，學生在通過自身的探究學習來掌握在物理中力和運動兩者之間的關系;能夠理解并靈活運用牛頓第一定律;要了解什么是慣性，慣性的大小用什么來表示等相關物理知識點，最后得出：力是改變物體運動狀態的原因，任何物體都會受到力的作用，不存在不受力的物體;物體慣性大小用質量來衡量。學生只有通過提升自身的創新精神，加強自身的探究能力才能從根本上提升自身的高中物理學習水平。

（二）大力開展實驗教學

在高中物理的學習過程中，物理課程的學習離不開實驗，這也是別的學科教學模式中所不具備的一點，學生通過物理實驗教學不僅能夠提升對高中物理學習的積極性還能加深對物理知識點的印象，其中通過實驗來探究高中物理在電磁感應現象就是在物理教學中開展實驗教學的一個典型例子。

以人教版《高中物理選修1-1》電磁感應中《法拉第電磁感應定律》為例，

老師在教學過程中通過實驗的方式讓導線切割磁感線，產生感應電流后讓學生觀察導線的運動情況以及磁體磁場的變化情況，進而計算感應電流的數值大小;然后在向線圈中插入條形磁鐵，通過插入不同磁場大小的磁鐵以及插入時的不同速度來探究感應電流的變化程度。根據實驗過程中的不同現象從而總結出感應電動勢的大小受磁通量的變化和所用的時間大小的影響，由此得出定律：電路中感應電動勢和磁通量的變化率是成正比關系。老師和學生之間通過物理實驗的方法來探究電磁感應中法拉第的電磁感應定律可以生動形象的向學生展示這一物理現象，將枯燥難懂的知識點變得簡單、直觀，讓學生在一個輕松愉悅的教學氛圍下進行物理教材中電磁感應章節的學習。

（三）發現生活中的物理現象

在高中物理教學中通過對于日常生活中的物理現象來進行物理課程的學習能夠讓學生更好地加深對物理中的難點和抽象物理概念知識點的理解。

在學習物理中的摩擦力時，因為摩擦力的是看不見的，對于這樣抽象的物理概念如果進行枯燥的講解學生不能很好的理解，那么就可以在教學過程中類比生活中的最常見到的現象來引導學生如何判斷靜摩擦力的方向：在生活中，進入大型超市會發現履帶式電梯，而履帶式電梯就是應用了我們所學習的靜摩擦力為人們提供服務，當人上了履帶式電梯，與電梯達到共速以后保持相對靜止狀態，由于電梯為傾斜的，電梯向上運動而人由于重力向下，產生相對運動趨勢，此時電梯與人之間產生靜摩擦力，而兩個力要發生的運動趨勢相反，因此兩者之間的運動方向相同。通過比較將復雜的知識通俗化、形象化，提升物理學習效率的同時增強了學生學習的興趣。

三、結束語

綜上所述，高中物理的知識點之間聯系密切、難度較深、計算量較大，定律、概念也相對比較抽象，在現階段的高中物理教學過程中存在著許多問題，老師要摒棄傳統的物理教學觀念，把教學重心放到增強學生的創新意識上來，加強在物理學習中實驗課的開展，提高學生的高中物理學習成績。

參考文獻：

[1]李加特. 新課改下高中物理教學中存在的問題與對策[J]. 科教導刊（下旬）， 2017， No.321（11）：139-140.

[2]張志勇. 課堂管理 教學優化——高中物理課堂教學管理的問題與對策研究[J]. 考試周刊， 2017：176.

[3]張曉紅. 新課改下高中物理教學中的問題及其對策[J]. 吉林教育， 2017（6）.