關于構建開放性高三地理課堂的教學模式研究

莊浩

摘要：隨著我國新課改的不斷深入，也為高中地理給予了新的優化理念，并指出了新的教學方向。尤其是高三地理的教學與復習階段，不能一味地將課堂知識進行強制灌輸，必須要通過一定的方法來提高學生的自主學習能力，讓學生能夠主動去學習，進而提高教學效果。通過開放式教學能夠讓學生進行主動學習，同時老師在一旁進行指導，能夠有效的提高教學效果。

關鍵詞：開放性教學;高三地理課堂;教學模式

引言：據了解，學生在開展學習過程中的動力主要分為兩個方面，一個是期望動力，指的是父母或是老師的期望，帶給學生學習的動力，這種學習動力較為被動，并且意志較容易動搖。而第二種便是興趣動力，指的是學生本身對于學習或某一學科產生興趣，進而學習效率和學習效果都非常高，這種動力來源于學生自己，對于學習有著濃厚的探索欲和求知欲，使得學生的學習成績十分優異。而開放式教學便是抓住了這點，將提高學生主動學習、獨立學習為主要目標，進而有效地提高教學效率。

一、改進與優化地理教學流程

由于高三地理教學內容較為復雜多變，不但需要學生具備較強的理解能力，而且還需要有著一定的思維延展能力，所以，一些教材知識中的重點和難點在理解和掌握上難度較大，而在開展高三地理課堂學習過程中，課堂教學效果一定程度上也決定了學生的地理知識掌握能力。老師在進行地理教學課程設計過程中，必須要保證每個教學小點的連貫性與緊湊性，掌握一定的教學規律，由易到難，讓學生能夠更好地適應教學流程。第一，老師要指引學生先是通過閱讀教材來對內容進行大致的了解;第二，通過提問的方式讓學生自己去教材中尋找答案;第三，對提出的答案進行詳細解答并帶領學生深入了解教材中的知識點;第四，進行課堂學習總結，以及小組討論學習成果。在這一系列的教學流程匯總，老師需要最大程度上讓學生發揮自身的主觀能動力，而針對一些學習中的重點和難點，則需要進行合理的引導和詳細講解。

二、開展合作學習

合作學習指的是將學生按照數人為一個小組進行學習的討論、分享的學習方法，老師可以在每一個小組中都安排一兩個學習較好的學生，通過這些學習成績良好的學生來帶動一些學習中下游的學生，并且也能夠讓那些學習中下游學生可以發揮自己的價值，樹立學習自信。合作學習需要老師按照教學內容的難度和小組學生的學習情況來進行合理的分工，并且建立一個問題情境，指導學生進行合作學習。比如，在學習地球氣候類型分布過程中，老師可以針對不同的氣候類型來讓學生去教材或其他資源中尋找該氣候的經緯分布、形成原因，以及屬于該氣候類型的一些區域或流域;可以讓每個學生都去自行了解一種氣候類型的多種相關特點，并在小組內進行學習成果的交流。一些學習中下游的學生可以正對其布置較為簡單的任務，比如熱帶雨林氣候或熱帶草原氣候這兩種既有鮮明特征，而經緯度又十分好記的氣候類型。也可以按照分組，每個小組一項氣候類型的資料收集，在氣候的特點、氣候主要分布經緯度、氣候成因，以及哪些區域屬于該氣候類型等，可以根據學生的數量以及學生的學習情況進行合理地調整。通過合作學習的方式不但能有效地提高學習效果，而且還能夠培養學生的學習興趣以及團隊協作能力等。

三、培養學生的學習興趣

基于上述兩個方面的學生學習動力，以興趣作為動力的學習方式效率更高，并且也能促使學生去主動學習。而學生對于學習或是針對某一學科的興趣在培養過程中影響因素較多，不僅僅是學生本身對于學習的喜好和熱愛，而且老師的教學方法以及教學態度等都會一定程度上左右學生學習興趣的培養。有些學生則只是因為對于老師的喜愛而對于該老師的課十分認真，進而興趣非常之高，所以，老師在開展高三地理課堂教學過程中，需要重點對學生的學習興趣進行培養與提高。充分落實“以學生為教學主體”的教學理念，結合學生的需求來制定教學方案，并提高課堂趣味性，同時還要樹立學生的學習信心，讓學生能夠主動去探索和學習地理知識。在教學過程中，老師需要帶領學生掌握知識點的同時，對于知識點之間的聯系進行了解，并且進行相關的知識延展教學。由于高三地理教學正是備戰高考的重要時期，所以在課堂學習中，也可以合理地加入一些歷年高考試題進行解題教學，提高學生的解題技巧，拓展解題思路等。培養學生學習興趣的主要目標便是為了讓學生更加主動地參與到學習中，因此不能只限制與教材內容，需要進行知識獲取渠道的擴展，老師可以收集一些課外學習資源，并利用QQ群、微信群等平臺來進行資源的分享，讓學生在課間、課下都能進行地理知識的學習，或是利用多媒體教學設備，在教材知識的基礎上進行延伸，利用視頻或PPT等方式進行地理課堂教學或復習不僅效率更高，而且也能進一步提高學生對于學習的興趣。

結束語：綜上所述，在開展高中地理教學過程中，構建開放性的教學模式能夠有效的進行學習知識點的拓展，而老師需要對教材中的知識進行深入了解，制定更加科學有效的教學方式，利用優化教學流程、開展合作學習、培養學生興趣等方式，可以有效的提高教學效率和效果。

參考文獻：

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