高三語文詩歌鑒賞復習之群文閱讀策略分析

胡曉輝

摘要：縱觀近些年來教育事業(yè)的發(fā)展，可見社會各界對于學生的受教育要求更加提高，高三更是學生學習和成長的重要時期，是學生即將步入大學的重要轉(zhuǎn)折點，然而，在高三語文詩歌鑒賞復習中，由于詩歌鑒賞的特殊性，許多學生在復習上都掌握不好方法，導致學生的復習效率很難提高，因此，教師必須要將群文閱讀策略應(yīng)用于高三語文詩歌鑒賞復習中，逐漸提升學生的詩歌鑒賞復習質(zhì)量。基于此，本文針對高三語文詩歌鑒賞復習中群文閱讀策略的實施進行系列分析。

關(guān)鍵詞：高三語文;詩歌鑒賞復習;群文閱讀策略

引言：高三是學生學習生涯中的一個重要轉(zhuǎn)折點，是學生邁向大學，選擇人生道路的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生在高三時期的學業(yè)壓力非常大，因此，教師在高三語文詩歌鑒賞復習中既要幫助學生進行知識的梳理和鞏固，更要關(guān)注學生的心理狀態(tài)，緩解學生的學業(yè)壓力，提高復習效率。針對高三語文詩歌鑒賞復習教學，教師首先要營造教學課堂輕松愉快的氛圍，為學生打造一個良好的學習環(huán)境，提高語文詩歌鑒賞復習的質(zhì)量;其次教師要對復習資料仔細地研究篩選，讓學生有針對性的復習，不浪費任何一分鐘時間，引導學生應(yīng)用正確的方式來復習語文知識，培養(yǎng)學生的思維力和創(chuàng)造力，為學生取得理想的成績，考入理想的大學提供有利的保障。

一、高三語文詩歌鑒賞復習中群文閱讀實施的意義

“群文閱讀”多是圍繞一個或者多個議題選擇一組相關(guān)或者相似的文章，在有限的時間內(nèi)，教師和學生通過溝通、交流、碰撞，達到閱讀目的的閱讀教學。在高三語文詩歌鑒賞復習中應(yīng)用群文閱讀可以有效減少課堂復習的枯燥性，引導學生通過這種閱讀方式加強學生自主思考與合作學習的能力，同時這也是拉近師生關(guān)系，培養(yǎng)師生情感交流的有效途徑。要知道，高三階段是對學生進行詩歌賞析閱讀能力提升的重要環(huán)節(jié)。教師要善于在學生的學習和學校生活中觀察學生、了解學生、點撥學生，讓學生從不明白詩歌賞析的含義、不懂得如何進行有效地詩歌賞析閱讀逐漸發(fā)展到學會自主閱讀并加以總結(jié)和分享，這將促使學生詩歌賞析能力和閱讀理解能力的同步提升。

二、高三語文詩歌鑒賞復習中群文閱讀策略的實施

（一）要遵循相應(yīng)的應(yīng)用原則

首先，教師在進行高三語文詩歌鑒賞復習教學時要明確詩歌誦讀的要求，要教導學生在高三語文詩歌鑒賞復習的過程中進行思考，不能只將閱讀當做目的，而是要讓學生邊誦讀邊思考，在誦讀的過程中綻放心靈，敞開心扉，加強學生自主閱讀的興趣和能力，教師要促使學生發(fā)揮誦讀的主觀能動性，以自己的習慣和理解來誦讀詩歌，理解詩歌的韻味，讓學生通過自主誦讀共同營造高三語文詩歌鑒賞復習良好的教學氛圍。教師要明確的是，詩歌的誦讀是需要學生主動完成，并進行理解的學習任務(wù)，并不是教師能夠決定的，教師需要做到的是，在學生用自己習慣的方式進行誦讀時，從旁對停頓、語氣等進行點撥，讓學生更加清楚地掌握詩歌誦讀的節(jié)奏。

一般來說，要以詩歌的朝代為線索，以詩歌的朝代作為一條主線在高三詩歌肩上地復習中十分常見并且有效，學生可以將詩歌的朝代及影響力大的詩歌通過思維導圖的方式進行排列，為針對自己實際的情況列出一個復習提綱，在復習的過程中針對提綱對自己掌握不牢靠的知識點進行重復的復習。并且通過對文章作者情感內(nèi)涵的分析，強化詩歌鑒賞的復習效果，例如：唐朝的詩歌鑒賞，就可以從初唐四杰到小李杜，逐漸進行詩歌鑒賞復習;另一方面，也可以以考點為線索，在復習的過程中針對近幾年高考中詩歌鑒賞的類型，對相應(yīng)詩歌知識點進行學習和掌握。

（二）群文閱讀策略對教師的要求

在高三語文詩歌鑒賞復習中，想要發(fā)揮群文閱讀策略的最大價值，使群文閱讀策略得到最大化的應(yīng)用，就必須要對課堂的引導者，即教師提出相關(guān)要求，教師在高三語文詩歌鑒賞復習中一定要改變傳統(tǒng)的復習觀念和復習模式，教會學生用科學適合的方式進行復習，避免不必要的時間浪費，因為高三復習時間相當寶貴，教師一定要引導學生在有限的時間內(nèi)提高復習的效率和水平。例如：教師要針對不同的詩歌類型，對其應(yīng)用不同的閱讀方式，將精讀、略讀、瀏覽等方式靈活結(jié)合，綜合應(yīng)用，加強學生對于高三語文詩歌鑒賞的自主性和積極性、另一方面，教師要注重調(diào)動學生主動復習的熱情，在選定一個群文閱讀的主題之后，將交流討論的時間留給學生，讓學生通過自身的參與感受到詩歌鑒賞的內(nèi)涵。

結(jié)束語：

綜上所述，高三是學生學習和成長的關(guān)鍵時期，這一時期的復習效率很大程度上會影響學生的高考狀態(tài)和高考成績。因此，教師在高三語文詩歌鑒賞復習中，一定要將群文閱讀策略合理的應(yīng)用到復習教學中，遵循群文閱讀策略的應(yīng)用原則，并且教師要嚴格要求自己，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，為學生的高三語文詩歌鑒賞復習質(zhì)量提供堅實的保障，同時也是推動高中語文教育體系進步的有效途徑。

參考文獻：

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