如何做好班主任工作

阿育英文

班主任是班集體的組織者、教育者、管理者和培養者，對班集體的形成和發展起著重大的作用，良好的班集體對于促進學生全面、健康、和諧的發展有著十分重要的意義。然而良好的班集體不是自發形成的，它是班主任創造性勞動和辛勤培育的結果，班主任的工作質量直接關系到班集體的形成、鞏固、發展，從而直接關系到班集體每個成員的成長和發展。下面就淺談本人的一點心得：

首先，要營造一種和諧的班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育，“愛是打開學生心靈的鑰匙，”這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道，”班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對學生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸，交往。課間找他們聊天、說笑;在他們遇到困難使，想辦法幫助解決;在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與家長保持聯系，取得家長的密切配合。久而久之學生因繁重的學習任務而產生的焦慮和不安很快被和諧和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做參與者，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”，在進行各種勞動時，我經常親臨現場和學生共同勞作，短短幾句話，幾個動作，很快縮短了師生間的距離。在每一次運動會上，我和同學們一起助威吶喊，我們班獲得榮譽的時候，師生情感就更加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強了集體的凝聚力。

其次，制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。俗話說得好：“沒有規矩，不成方圓，”“班風正，學風盛，”班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守，往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如在評比紀律流動紅旗和衛生流動紅旗時，有些學生就會遲到、曠課，有些學生在掃地時不積極、不配合，這樣就會影響班集體的榮譽，這時我就會找這些學生談心、了解、查找原因，教育他們以后不要再犯;如在班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作，甚至是額外工作。另外，“人無完人，”我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需要面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒，后警告，或罰以娛樂節目等等。

最后，還要充分發揮評價機制，我們對學生的表揚，既不夸大，也不縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。表揚應該把握時機，善于發現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭，我們應該給予適時適度的表揚。這一點，就像我們保護小樹苗一樣，人們常常用籬笆把小樹苗圍起來，因為它禁不起折騰，要給它一個安全的空間，讓它慢慢地長。學生，尤其是學困生表現出進步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學生能回答的問題讓學生回答，回答出來了，教師就及時給予表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如：有些學生做了一點小事，班主任老師不妨考一考;學生理了發，可以說“今天真精神”;學生穿了一件新衣服，也可以說“今天多精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應，這種積極效應起連鎖反應，允許就一句贊美的話，學生上課注意聽講了，發言積極了，作業認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為班主任表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，允許就是因為一句贊美的話，形成學生向上的良性循環。

總之，班主任工作是一門做學生工作的藝術。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規律可循。要潛移默化地教育，最恰當的方法即要有嚴格要求，又要有體貼關懷，要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結，不斷改進，沒有最好，只有更好。