小學生參加足球課余訓練對學習文化成績影響研究

馮丹丹

摘 要：本文以參與我校足球學習與訓練（從2017年9月-2018年6月）所有30名男生為研究對象。通過實驗對比法、數據分析法等方法，具體分析了小學生參加足球課余訓練對學習文化成績影響，并提出了具體解決方法。

關鍵詞：足球 課余訓練 文化成績

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0011-01

將參與足球學習與業余訓練學生的語文、數學、英語三科成績進行分析。所有數據均來源于學生平時考試，從授課老師那里拿來的第一手資料，這些數據具有相對的客觀性和嚴肅性，能夠 真實反應學生的學習情況，將研究對象數據前后比較，由于自己和自己比較，更直觀、可靠。

1.實際效果與現實困難的矛盾

通過調查統計可以得出，在參與我校足球學習與訓練所有30名男生中，大部分學生成績有所提高，少部分學生略有下降，總體平均分高于訓練之前；成績提高的學生提高的平均分高于稍下降學生的平均分，這說明參加課余足球訓練的學生不影響文化成績學習，足球課余訓練與學生文化課學習是沒有沖突的，隨著足球訓練時間的加長，反而對提高學生文化成績是有益的。

但在現實中，家長普遍存在孩子參加體育訓練影響文化課學習的觀念，尤其是農村小學更注重學生文化成績，甚至一些班主任教師也有這樣的想法，致使體育老師安排學校運動隊訓練困難重重。足球訓練也不例外。一方面是體育教師對運動成績的期望，一方面又難以得到文化課老師和班主任的理解和支持，還有就是家長的理解和配合也很重要。因此，正確處理好足球訓練和文化課學習的關系，顯得非常必要。在應試教育“重智、輕德、棄體”的影響下，學校開展學生足球活動存在著一定的阻力，學生足球隊的工作更是舉步維艱。足球訓練、比賽與文化學習，教師、學生、家長與教練員之間存在著諸多矛盾。

2.產生矛盾的原因

首先是文化課教師不配合。學生運動員參加訓練、比賽占用了部分學習時間，在一定程度上影響了學生文化課的學習成績，在以升學率和教學成績為主要依據考核教師的評價體系下，文化課教師對學生參加體育訓練、比賽持消極應對或反對態度。

其次是家長的不支持。學生家長都希望自己的孩子在校學習成績好，今后能考上一所理想的學校，但另一方面，他們又想讓自己的孩子鍛煉好身體，希望他們有特長，在魚和熊掌難以兼得的矛盾心理中，家長們大都寧愿放棄孩子藝體特長發展的最佳時期，也不愿孩子分散學習精力，耽誤學習時間去參加體育訓練、比賽等文體活動。

再次是學校的重視不夠。一方面學校要推進素質教育，另一方面又要完成上級下達的升學指標；一方面學校要辦得有特色、學生有特長、教師教學有特點，另一方面又要保證學生不出安全事故時刻繃緊安全這根弦，一方面學校要讓家長滿意，另一方面又要讓學生滿意。家長希望孩子成龍成鳳，考人理想學校，學生又希望變苦學為樂學，盼望能多有一點文體活動時間。諸如此類的多種矛盾，使得學校左右為難，學校體育教育陷人困境之中，背負著升學、社會及家長的壓力，學校工作顧此失彼，對學生的體育活動重視不夠。

3.解決練、學矛盾的方法

面對上述矛盾，我沒有片面地抱怨教師和家長不支持體育工作，不理解體育工作的艱難，而是真誠地理解他們的苦衷，熱忱關心、合理安排、配合支持他們的工作，努力解決存在的矛盾……

（1）加強溝通，互相配合。足球教練要加強與文化課老師相溝通交流，互通有無，取得他們的支持與配合。希望文化課老師多給運動員于關心、幫助與指導。

（2）合理運用，避免占用。合理利用課外時間，緊抓訓練工作，提高訓練掛帥，盡量省占用學生在校學習主科的時間。訓練時間盡量安排在早讀前、大課間、放學后以及學校體育課，這樣有利于提高了學生的學習與訓練效率。另外，在訓練時間安排上做到：平時不影響學習天天練，假期抓住時機重點練，復習考試自由安排分散練。經常與文化教師取得聯系，發現不認真學習、不認真訓練等問題及時協助解決。足球隊外出比賽也利用休息時間進行文化學習輔導。

（3）家教結合，共同進退。學生家長都有一顆“望子成龍”的愛心。針對他們孩子參加訓練怕影響學習的患得患失心理，我一方面宣傳體育與學習、體育與智力發展的關系，介紹國內外有體育特長的專家和名人，向他們說明參加運動隊的訓練與終身體育關系。平時，教練員要多與家長聯系，了解運動員在家的學習情況，畢竟運動員在家的時間較長。在家的時間是運動員完成作業，復習功課與預習功課的主要時間，需要家長加強監督與管理。

（4）領導支持，加強監督。平時，要多向學校領導匯報工作，取得他們的支持，并會同學校有關領導、班主任、教練員經常深入課堂、運動隊檢查作業。外出比賽時學校專派文化課老師在空余時間補課，指導學習。

（5）獎懲結合，充分調動。獎勵成績進步，懲罰成績退步，獎懲結合，充分調動學生的積極性。在訓練中表現優秀的學生，也要仔細了解學生在課堂上的表現，以及有沒有獲得班主任及課任老師的肯定，然后體育老師有針對性地鼓勵或發些小禮品，讓學生真切的感受到即使是體育老師，不但注重我們體育訓練的表現，更注重我們德、智體美的全面發展，讓學生潛意識覺得只有全面發展才是優秀的學生。

4.結論與建議

學生每天堅持訓練1小時，每周一節足球課對學生的學習成績沒有任何不良影響，反而有所促進；校園足球的開展對我國足球事業有著積極影響，從人才選拔，素質文化以及競技技能等方面都起著至關重要的作用。校園足球作為一種可持續發展運動，肯定離不開以學校為基地的培訓模式，通過專業的教學活動使青少年在潛移默化的環境里改變對足球的看法，同時也能夠將中國足球事業推向更長遠的發展道路。因此，這一活動要在我國大力推廣開來，為振興我們的足球強國，也為我們的足球夢打下堅固的基礎。