巧妙開展班隊活動，讓學生幸福成長

張嘉佳

摘 要：班隊活動是指班集體中所有學生共同進行的活動課，其形式大多是教師確定明確的主體，由教師引導，學生參與，共同探究的實踐活動。通過有效的班隊活動，可以幫助學生養成良好的學習習慣，塑造班級的集體人格，為集體的共同進步打下基礎。

關鍵詞：班隊活動；小學教育

【中圖分類號】G 642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0158-01

德育教育是素質教育的重要環節，是塑造學生人格的重要保證。教師利用各種組織形式巧妙的開展班隊活動，可以讓學生在集體實踐中得到教育，利用集體的教育功能，糾正個體出現的問題，促進集體與個體的共同進步。班主任工作是塑造學生性格、個性的重要教育活動。為了讓班隊活動更具實效性，教師在活動設計時要注意了解學生的基本認知情況，將班隊活動的主題與學生的實際生活密切結合起來，激發學生的內在動力，為文化課的學習服務。

1.采用自我教育的形式，激發學生的主動性

班集體有著不可替代的教育作用，集體在個體發展的過程中可以發現個體存在的問題，糾正個體的不良習慣。教師在組織班隊活動時，可以試著放手將班會的組織權利交給學生，讓班委會的成員在實踐討論的過程中形成切實有效的班隊活動方案。學生在商討的過程中，教師發現，采用這樣的方式可以充分激發學生的內在動力，讓其暢所欲言，體現學生的主體地位。

班級集體的形成需要一定的時間，在集體形成的階段經常會出現各種紀律問題，為了能讓孩子們接受教師提出的要求、制定的約定，教師可以利用集體的力量，調動全班同學共同進行班規的制定。想要組織具有時效性的班隊活動，教師可先將班隊活動的目的傳達給班委的成員，引導班委總結這段時間內班級同學存在的問題，并制定出相應的解決、處理方案。班委進行方案的制定后，由教師進行審核，在審核的過程中要確保計劃的可行性與針對性。完成計劃的制定后，教師再組織學生進行活動。教師在這個活動中起主導的作用，讓學生在自我總結與反省的過程中發現自身存在的問題，引導學生進行有效的自我教育。

自我反省是學生人格發展與健全的重要標志，良好的自省能力可以培養學生在學習與生活的過程中解決問題的能力，促進集體的進步，為班集體的全面發展打下基礎。

2.采用班主任幫扶形式，培養學生的自治力

學生的組織能力，自制能力并不是天生就有的，而是經過教師的指導與滲透。學生處于低年級時，教師在進行班隊活動時可以先幫學生理清活動的流程，幫助學生明確現階段存在的問題或組織班隊活動的目的，讓學生在教師的框架當中進行適當的填充。當學生處于小學高年級階段時，教師便可以讓學生獨立的進行班隊活動的設計，由教師進行指導。

為了讓學生能學會自我管理，教師在班級集體的形成之初便教會學生如何組織有效的班隊活動。在班級成員不熟悉的時候，教師需要通過觀察去發現學生的特長，為了讓學生對班隊活動的組織有一定的了解，教師可以先選擇有能力的個體，進行有針對性的培養。比如，在新生的交流會上，教師讓學生做簡單的自我介紹，在學生介紹的過程中教師選擇一個學生讓他擔任主持的角色，培養他的組織能力。教師在組織班委形成的過程中，要多方面、多角度的對學生進行培養與考核，促進班集體核心力量的形成，為學生以后的自治打下基礎。

教師在學校中擔任著領導者與示范者的作用，教師在組織活動的過程中可以為學生提供學習的渠道。在這過程中教師要注意培養學生的自信，讓其充分發展。

3.采用多樣的創意形式，讓學生積極參與

有效的班隊活動除了可以用來幫助學生解決個體存在的問題，還可以培養學生在日常學習與生活過程中需要的各種能力，比如，小學階段是學生閱讀能力與表達能力發展的關鍵期，為了提高學生的閱讀能力、擴展學生的知識面，教師可以組織學生進行讀書會，為學生提供展示自己的機會，讓學生在班級活動中積極表達自己的觀點。

素質教育要求我們要培養全面發展的人才，小學階段是學生進行知識積累，接受文化熏陶的關鍵時期與重要階段。為了激發學生的閱讀興趣，調動起學生學習的積極性，教師便在班級里開展了“讀書交流會”的班隊活動。讓學生將自己近期閱讀的作品進行分享，整理出自己認為優秀的文字，將自己的讀后感與其他同學進行分享交流，并組織學生進行整理與摘抄，設計出屬于本班的讀書報。這個活動，極大的激發學生的閱讀興趣，讓學生能相互比較，通過不斷的閱讀進行自我的充實與積累。

“讀書交流會”可以增進學生的文化素養，所以將其固定為每周的班級集體活動，一段時間后，閱讀便成為學生的日常習慣，促進學生知識的增長，并讓情操得以陶冶，促使學生全面發展。

4.結語

總之，有效的班隊活動可以為學生的校園生活增添樂趣，讓學生在快樂的氛圍里學習、成長。教師在班隊組織活動過程中，要注重凸顯學生的主體地位，發揮教師的主導作用，讓學生在校園活動中得到全面成長。

參考文獻

[1]沈碧玉.讓小學班隊會課多彩律動起來[J].考試周刊，2018（32）

[2]李軍.探尋開展小學德育工作的有效途徑[J].教育現代化，2018（26）