農村初中數學教學與信息技術的整合小議

李明奇

摘 要：農村初中數學教師應當科學整合多媒體輔助教學手段、信息化的教育資源，不斷優化教學形式和教學內容，突破教學的重難點，全面提高農村初中數學課堂教學質量。

關鍵詞：農村初中數學；信息技術；整合對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0109-01

近年來，黨和政府高度重視，并加大了對農村地區教育信息化的投入力度，使得農村地區的教育也開啟了信息化的步伐。在農村初中數學的教學中，教師應當立足國家教育信息化發展的需要，科學將信息技術手段整合運用到課堂教學中，改變過去單一、單調的課堂教學模式，不斷優化課堂教學的形式、內容，提高農村地區的基礎教育水平。

1.農村初中數學教學整合信息技術的必要性

（1）全面提高農村初中數學教學質量的需要

伴隨著新課程改革的不斷深入發展，改革創新傳統落后的教育模式和教學手段，創新課堂教學的形式和內容，是現代教育改革的必然趨勢。在農村初中數學教學中，受到經濟發展水平的影響，使得教師在課堂教學中，只能采取傳統意義上的教學手段，影響了教師教學的改革和創新。在信息技術的背景下，農村地區也逐漸普及了班班通，經濟條件好的地區還普及運用了交互式電子白板等現代化的教學設備，為教師教學的改革和創新奠定了基礎。和傳統的教學手段相比，將信息技術手段與農村初中數學教學整合，對改革創新傳統落后的教學模式和教學手段，優化課堂教學內容，豐富課堂教學形式，激發學生的學習興趣等都具有積極的促進作用。可以說：在信息技術手段的支持下，農村地區的基礎教育得到了突飛猛進的發展。因此，將信息技術手段與農村初中數學教學整合，是全面提高課堂教學質量的需要。

（2）促使教育信息化發展，進一步縮小城鄉教育差距的需要

城鄉教育差距，是影響教育公平的重要因素。李克強總理在談教育信息化的過程中強調：“加大對邊遠地區的信息化投入力度，讓邊遠地區的孩子也能走進名師課堂”。由此可見：在國家大力倡導教育公平的今天，信息技術手段已經成為了縮小城鄉教育差距，促進教育公平的有效手段。在農村初中數學的教學中，信息技術手段的整合運用，是促使教育信息化發展，進一步縮小城鄉教育差距的重要手段。一方面，在信息技術手段支持下，初中數學教師可以結合互聯網資源優勢，將信息化的教學手段、信息化的教育資源等運用到課堂教學中，如多媒體輔助教學、微課教學等，都有利于促進課堂教學的改革創新；另一方面，伴隨著教育信息化的發展，初中數學教師在整合運用信息化教育資源過程中，會學習到很多先進的教育理念和教學方法，有助于提高農村初中數學教師的教學水平，為提高農村初中數學教學質量，進一步縮小城鄉教育差距奠定了基礎。

2.農村初中數學教學中信息技術手段整合的有效對策

（1）整合多媒體手段，創新教學內容，提高教學效果

信息技術手段與課堂教學的整合，以多媒體輔助教學手段為主要特點。在農村初中數學教學中，教師可以巧妙借助多媒體輔助教學手段，不斷創新課堂教學形式、教學內容，全面提高農村初中數學教學質量。

首先，以多媒體輔助教學手段為依托，創新教學形式，優化教學內容。和傳統的教學手段相比，多媒體技術手段具有音、形、色于一體的教育優勢，能夠構建圖文并茂、有聲有色的教學課堂，改變過去單調的、靜態化的教學模式，提高教學效果。例如，在初中數學幾何圖形的教學中，教師可以借助多媒體圖片展示的功能，直觀地給學生展示動態的、立體的幾何圖形，讓抽象的數學知識直觀化，強化學生對數學知識的理解。

其次，立足信息技術手段，創設教學情境，激發學習興趣。常言道：興趣是最好的老師。在農村初中數學教學中，教師可以巧妙地借助信息技術手段的支持，創設富有趣味性的數學教學情境，達到激發學生學習興趣的目的。例如，在初中數學“橢圓的幾何性質”教學中，為了讓學生對橢圓有更加直觀的認知，筆者首先播放了一段姚明在休斯敦火箭隊出色表現的錄像，然后從籃球入手，通過籃球的影子進入正式的課堂教學，取得了良好的課堂教學效果。

（2）合理運用信息化的教育資源，突破教學重難點

數學是一門邏輯性、抽象性極強的學科。在初中數學的教學中，有很多教學的重點和難點需要教師去突破。而傳統的教學手段限制，使得教師在重點難點的突破方面存在一定的難度。借助信息技術手段的支持，教師可以通過科學整合信息化的教育資源，有效地突破教學的重點難點，提高教學質量。例如，近年來，伴隨著信息技術的發展，微課成為了教師教學中有效的教學手段之一。就農村初中數學的教學而言，教師可以借助“中國微課網”，整合優質的教學視頻資源，在教學重點和難點的講解中，以微課資源為依托強化講解，達到突破重難點的目的。又如，遠程教育資源與初中數學教學的整合，也是幫助教師突破教學重難點的有效手段。因此，初中數學教師在教學中，應當樹立與時俱進的教育思想，以互聯網手段為依托，科學整合信息化的數學教育資源，不斷優化初中數學的教學內容，突破教學重難點，全面提高初中數學教學質量。

綜上所述，在信息技術迅猛發展，教育信息化步伐日益加快的今天，農村初中數學教師應當結合時代發展的需要，科學將多媒體輔助教學手段，信息化教育資源等運用到課堂教學中，不斷優化課堂教學內容，突破教學的重難點，全面提高初中數學的課堂教學質量。

參考文獻

[1]秦燕.信息化環境下初中數學教學的策略研究[J].數理化解題研究，2016（3）：26-28.