班級合唱教學點滴體會

齊偉

摘要：合唱教學作為音樂教育的一種教育方式，它不僅能提高學生的音樂綜合素質，更能促進社會的和諧發展。它對學生審美能力、團結協作能力的培養，性格情操的熏陶等，起著極其重要的作用。

關鍵詞：小學；班級合唱；意義；課堂教學

一、開展班級合唱的意義

在新的形勢下，全面推進學校的藝術教育，讓學校班級合唱活動更上一個臺階！開展班級合唱教學，對于激發學生學習音樂的興趣，培養學生音樂的感受力和表現力，擴大音樂視野，以及對學生思想品德的培養，熏陶性格情操，豐富形象思維，都有重要的意義。《音樂課程標準》指出：要重視合唱，感受聲部間豐富的表現力，盡早建立與他人合作演出的經驗，培養群體意識及協調、合作能力，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”開展班級合唱已成為音樂教學中重要的組成部分，它不僅能提高學生的音樂綜合素質，對建構良好的師生關系、培養學生的合作意識和聆聽習慣都有積極的作用。

二、開展班級合唱教學的實踐探索

1.教會學生唱歌，要以情帶聲，激發學習熱情。唱歌是歌唱者抒發自己內心想法的一種方式，在進行歌唱的時候，除了具備相應的歌唱技巧，還要讓自己的歌聲帶有豐富的感情，這樣才能讓自己的歌聲更加的悅耳動聽。目前我國的中小學音樂教學中，經常會有一些學生故意的大喊大叫或者壓根不出聲，出現這種現象的原因主要是因為學生沒有正確領悟歌曲中所蘊含的感情，無法體會到歌曲作者的思想，如果不能正確的體會到歌曲中的感情，那么本來悅耳動聽的歌曲就變成了一些空洞的數字，變得毫無意義，學生當然不愿意認真的進行學習。所以在進行合唱教學的時候，教師要加強對歌曲情感的解讀，讓學生理解到歌曲所表達的內涵。比如老師在進行合唱教學之前可以先帶領同學們認真朗讀一下歌詞，讓學生對歌詞的含義進行一定程度的理解，這樣可以極大提高學生對歌曲的興趣，一旦學生對歌詞產生興趣，就證明學生開始對歌曲所表達的內容有一定的思考，學生就會對歌曲的情感有一定的把握，學生學習歌曲的興趣和積極性就會大大提高，這樣也會給老師的教學課堂帶來很好的效果。比如在教歌曲《迷人的火塘》這首歌的時候，可以先帶領學生了解和觀看民族風情，再讓學生理解歌詞的意思，加上一些舞蹈動作，這樣學生就產生了濃厚的學習興趣，積極性會大大提高，這樣效果會更好！還比如《如今家鄉山連山》中，設計成母子的音樂游戲，《春雨蒙蒙的下》中的三度音程合唱設計成大雨小雨的歌等，讓學生在角色中輕松學唱。

2.培養正確的聲音概念和正確的聲音訓練方法。音樂課中合唱聲音的學習雖然不像合唱團的排練那樣嚴謹，但正確的聲音觀念和正確的聲音訓練方法是教師必須掌握的。首先是呼吸。大家都知道，呼吸是發聲和歌唱的動力。從人的生理角度來說，歌唱的原動力本身就是氣息。要使學生在歌唱中獲得優美的發聲音質、良好的音準以及清晰的咬字吐字，無一不是以正確的呼吸方法為基礎的。如何掌握好正確的呼吸方法呢？可以用以下的方法進行練習：

①上身保持直立姿勢，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。用口鼻慢慢地平穩地吸氣。在訓練過程中可形象地去啟發學生在吸氣時如在聞鮮花，吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不熄滅。讓學生學會有控制地吸氣和呼氣來鍛煉橫膈膜的自控氣息能力，這樣有興趣、有步驟、有規律的方法，學生還是比較容易接受的。

②其次是聲音的統一。在合唱教學中，學生掌握了正確的呼吸及氣息的控制后，怎樣使學生唱出來的聲音做到自然、流暢、圓潤。而不是嬌柔造作、僵硬、刺耳、聽起來不舒服？首先要改變用脖子喊歌的習慣。指導學生在唱歌時把聲音放在“小腹”上輕聲唱，目的是讓他們把注意力集中到小腹，松開咽喉來歌唱。其次是找到高位置的頭聲。讓學生想象太陽穴和眉心間形成直線相交的點，在點上發出自然放松的聲音，即使唱到較低的音時，在氣息的支持下也要保持同樣的頭聲的共鳴感。不僅做到喉頭穩定，而且下巴放松。此外教師要進行范唱，讓學生懂得和辨別音的高低和聲音的共鳴位置的高低是不同的，要努力做到發聲時都能從一個位置上發出自然、圓潤的聲音。唱低音要防止擠壓，唱高音時要防止大喊大叫，要求每個同學演唱時的聲音好象從眉毛中間發出似的，并做到臉部肌肉放松，笑肌微提，盡可能露出上牙，這樣發出的聲音就比較明亮。

在訓練過程中，適當加一些練聲曲在課堂中對學生學習合唱也是很有必要的，練聲曲可以先用“U”音來唱，因為這音容易使喉頭下沉。然后告訴學生找含了一口水的感覺進行演唱，把咽喉打開，如練習曲要求唱得連貫、流暢，喉頭不動，位置要統一，感覺對了，再逐漸練習“a、e、I、o、u”，唱“e”、“I”音時容易擠扁，因此讓學生盡量找“o”音的感覺與口型，用“o”音的口型唱“e”、“I”，聲音比較容易豎起來。

三、立足課堂陣地，提升合唱能力

重視視唱訓練：新課標提倡對學生在歌曲學會后進行簡短的視唱活動。利用歌曲中簡短旋律的視唱，滲透多聲部訓練。教師可把上課前的師生問好歌改為兩個聲部，讓孩子們一開始就進入合唱狀態；音階練習時，可將學生分成兩組，上行音階和下行音階反向同時進行。教材中也有很多這樣的素材：如歌曲中的第一、二樂句，兩個不同結尾句等等。在實際教學中經常將學生分成兩組，一組唱一句，先兩組單獨唱，熟練后再引導他們試試兩組同時輕唱，學生很快聽到了兩種不同但很和諧的聲音形成了。這樣的教學雖然時間很短甚至只是每課一兩次的嘗試，但久而久之都是對學生合唱能力的良好鋪墊。針對學生在二聲部合唱時，不能很準確地掌握音準和音程，在教學中可以利用口風琴幫助學生把握好音準和音程，如教唱歌曲《小白船》二聲部歌曲時，先讓學生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準和音程感覺轉移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學伴奏，輪流交替進行。通過這樣有步驟的過渡。合唱的音準問題，大都比較好得到解決。這樣通過切身體會和感受，學生學得主動、學得輕松，這對推動班級合唱教學起到了積極作用。

著名的匈牙利音樂教育家柯達伊說過：“合唱是非常重要的，由集體的努力所完成音樂作品和帶來的愉快，培養了高尚品格的人，這種價值是無法估量的。”合唱進入音樂課堂，走進學生的心靈，大家用同一個聲音，同一種音樂語言，表達同一個思想和同一種情感，這種音樂上的和諧與統一能有效地增強團隊的凝聚力，一定會為學校的發展帶來又一種生機，實現學生團隊精神與生命質量的提升。而長期接受合唱學習的孩子，往往表現出良好的個人品質，非常有合作意識，容易與人溝通，有責任感。班級合唱教學對學生將來的音樂學習、成長和個性發展影響深遠。

綜上所述，要有效地實施班級合唱教學，需要老師充分發揮聰明才智，在常規的音樂課堂教學中，結合學生的實際水平和音樂認知能力，善于挖掘教材，分析合唱作品，然后制定出合適的教學目標，設計高效的課堂教學環節，精心巧妙地進行合唱訓練，耐心地引導學生，讓他們體驗到多聲部音樂的豐富性、趣味性，使他們喜歡上這種聲部之間的合作游戲。要做到有目的、有順序地安排好合唱內容的教學；在技能的訓練中，要遵循藝術的規律，要經常、反復地練習；要有序地逐步提高各項要求。讓學生慢慢積累合唱經驗，變合唱能力為一種合唱習慣，使學生真正得到發自內心的精神解放，用歌聲表達自己的心聲，用和聲傳達美好與和諧。

參考文獻：

[1]申光健：《小學音樂班級合唱教學實踐研究》；貴州師范大學

[2]葉雙梅：《小學音樂班級合唱教學實踐研究》；讀寫算：教師版，

[3]胡明媯：《淺談小學音樂教學班級合唱訓練》；青少年日記：教育教學研究

（濟南市明珠小學）