信息技術環境下小學生數學素養提升的分析

王冠榮

摘要：在當代社會，信息化已經全面滲透到各行各業，成為各個領域主要的技術支持。信息技術現在也被廣泛的運用到小學教育中，特別是小學數學。通過現代化信息技術改進教學方式，提高學生的主觀能動性，主動地學習數學。本文通過對信息技術環境下小學生數學素養提升的分析，希望能為教育工作者提供一些參考。

關鍵詞：信息技術；小學生數學；數學素養提升

數學是一門邏輯嚴謹、抽象思維性高的一門學科，在科研、生活中都占據著重要的地位，而數學素養應該從小抓起，有助于孩子從小形成數學思維模式、形成知識框架，提升邏輯推理能力。從而提升小學生數學素養，就要利用信息技術在數學教學形式和內容上的優勢，通過圖文并茂的教學方式向學生提供學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，通過信息技術手段有效地改進教與學的方式，使學生能夠沉浸到數學的海洋中，積極主動地探索數學活動中的奧秘[1]。

一、信息技術在小學生數學中的應用

（一）信息技術的應用可以激起學生的學習興趣。

學習首先都得有興趣，興趣是最好的老師。寓教于樂才能激發學生們對于學習的熱情和思維，學生因為什么而對學習數學如此排斥呢，就是因為感到枯燥泛味、內容過于抽象化，不好理解，學起來困難。再者就是因為傳統的嚴肅的課堂氛圍，不能有效激起學生的學習興趣。孩子在剛處在學習初期時，吸引他們的往往就是興趣。興趣吸引人們踏入五彩斑斕的思維空間，里面的種種事物觸發了人們的好奇心，使得人們愿意去主動去求知、去探索，從而獲取知識，開發智力，充實人生[2]。針對數學來說，只有學生對課上的教學內容和布置的作業產生興趣，教學效果才會更好，學生吸收得也會更快。因此，可以利用信息技術在課堂上增加一些情景模擬，豐富課堂教學形式，勾起學生的好奇心，引導他們積極探索新知識。這種方式能更形象具體的展現出一些原本抽象的數學概念，使得學生能更直面的感受到數學的實質與魅力。

（二）信息技術可以提高學生的學習實踐能力。

數學家華羅庚曾經說過：“對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。”信息技術可以把生活實際和數學內容結合起來，讓學生在實踐中學習數學[3]。信息技術資源豐富，可以時刻保持教學方式的新穎，與時俱進。使得教學內容緊跟時代，更貼近實際生活。引導學生利用自己學習的數學知識來解決生活實際中碰到的需要用到數學的問題，增加學生的現實體驗感，感受到數學的實際作用，鍛煉學生解決問題的能力。加以利用，會使得課堂教學的質量得到快速提升。例如學習了一些數學知識點后，可以引導學生上網了解其背后的來源和故事，通過這樣的方式使學生接受了理論知識的同時，從側面擴充了知識面，使學生對學習數學產生興趣與學習的動力。

（三）信息技術幫助學生提高自主探究、合作學習能力。

任何活動都需要交流。數學學習活動也需要同學們除了在悶頭苦讀之下進行經驗學習交流，學會合作學習，才能最大限度的獲得學習上的裨益。信息技術為學生提供更大的學習空間，幫助學生通過自主探究學習數學知識，掌握數學規律，使學生的學習由“被動接受”轉變為“主動探索”。這樣的轉變才能使學生發自內心的接受數學。而教師應轉變傳統的填鴨式黑板講解方式，讓學生自發性地參與到學習活動之中。在交流活動之后，教師可以通過信息技術展示同學們互相交流之后總結出的結論，讓學生們互相參考，討論，吸取他人優秀的觀點，作為以后學習的經驗和積累。在這個過程中，學生既體驗了學習交流帶來的成果，又學會了傾聽、接納他人的意見。這種方式能有機的把學習和交流結合起來，培養了學生獨立思考，歸納總結的能力，促進課堂氛圍，使得學生充分發揮學習激情，不斷進步，有效地提升了學生數學素養。

二、信息技術在小學生數學中應注意的問題

1.在信息技術環境下，也要重視傳統教學。對于傳統教學，應持“去其糟粕取其精華”的態度，而不是直接抹殺。對于多年來的傳統教學來說，對于學生的初級數學啟蒙來說，還是需要一定的經驗性教學。很多老教師靠著多年實踐教學經歷，積累了很多寶貴的經驗，對于學生教導方面有著不可撼動的地位。

2.要有限度的運用信息技術。信息技術不是萬能的，雖說在現代教育下信息教學技術已成為必不可少的教學手段，但是信息技術也只是一種輔助功能，來幫助學生們更形象具體、圖文兼并的更好理解、接受數學傳達的思維，不能完全依賴于信息技術，認為只需要通過華麗的信息技術向學生們傳輸新知識，就可以忽略了實時性教學，這會使得學生們惰于思考，無法鍛煉抽象思維。而且過于炫麗的課件，還會使學生分心，設置各式各樣的五彩圖片，有可能就會讓學生光顧著欣賞圖片而忽視了內容。所以教師們利用了信息技術教學便利的同時，也要格外注重分辨信息技術的優缺點，揚長避短，才能更好地發揮出信息技術在小學數學教學中的作用，使得小學數學素養得到真正的提升。

三、結語

在這個高度信息化的時代，信息化已在教學中廣泛運用。信息技術的運用豐富了學生的教學內容，加深了學習體驗，使學生感受到了學習的魅力。對于小學數學教學來說，信息化技術有著絕對的優勢，它可以培養學生的學習興趣和思維方式，這對提高學生數學素養是極其重要的。利用信息技術提升小學生的數學素養，是信息化時給予我們的時代優勢，我們應加以利用和研究，讓中國的未來更茁壯的成長。

參考文獻：

[1]丁錦華著.《義務教育數學課程標準（小學）讀本》，江蘇教育出版社，2002年

[2]教育部基礎教育司組織編寫.《數學課程標準解讀》.北京師范大學出版社，2002年

[3]徐斌著.《為學生的數學學習服務》，福建教育出版社，2006年

（龍川縣老隆鎮第二小學 廣東省河源市 517300）