淺析小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性

鄧小福

摘要：計(jì)算能力是學(xué)生在小學(xué)期間必須掌握的一種數(shù)學(xué)能力，這也是數(shù)學(xué)教育的一個關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，更是學(xué)生以后學(xué)好數(shù)學(xué)的基本前提。本文簡述了計(jì)算能力的重要性，并對其培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段;計(jì)算能力

1、小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性

計(jì)算能力不但是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，還是數(shù)學(xué)的核心所在。對于小學(xué)低段數(shù)學(xué)來講，計(jì)算占到教材內(nèi)容的七成以上，而絕大部分的低年級數(shù)學(xué)試題都和計(jì)算相關(guān)。所以，只要計(jì)算能力足夠強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)成績就肯定好，反之，小學(xué)數(shù)學(xué)就不可能好。

從應(yīng)試方面來講，以小學(xué)升初中的考試為例，其數(shù)學(xué)試卷涉及到大量需要計(jì)算的步驟，如果每個計(jì)算步驟能夠快兩三秒鐘，那么就能夠節(jié)省約幾分鐘、十幾分鐘的考試時間，這就為提高考試成績提供了足夠的時間。

從學(xué)習(xí)方面來看，有一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時間不多，但是其考試成績卻比整日學(xué)習(xí)的學(xué)生要更好。許多家長認(rèn)為，這些小學(xué)生是天生的智商高，但其實(shí)是因?yàn)檫@些學(xué)生的計(jì)算能力足夠強(qiáng)。其他小學(xué)生需要30分鐘才能完成的試卷，計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生往往只需要不到15分鐘。由于具有較強(qiáng)的計(jì)算能力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會更高，考試成績也會更好，而其自信心也會更加的強(qiáng)，能夠更加自主自發(fā)的學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到全面的提高。

從素質(zhì)方面來看，計(jì)算能力較高的小學(xué)生普遍具有以下特點(diǎn)：首先，做題時常常使用演草紙，做完題后有校對驗(yàn)算查的習(xí)慣;其次，計(jì)算能力強(qiáng)的小學(xué)生具有較強(qiáng)的耐心，能夠應(yīng)對枯燥的計(jì)算題目;再次，有著較強(qiáng)的專注力，并且持續(xù)的時間較久;最后，計(jì)算能力好的學(xué)生有著較強(qiáng)的心算能力和記憶力。

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來講，增強(qiáng)計(jì)算能力有著積極的作用，這主要表現(xiàn)在下面幾個地方：首先，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這個階段學(xué)到的口算以及加減乘除的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)所在。其次，計(jì)算能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系，一旦學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)果較差就會直接體現(xiàn)到計(jì)算能力上;而計(jì)算習(xí)慣不好的話，又會將這種不良習(xí)慣延伸到其他學(xué)科上面。最后，由于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容絕大部分都涉及到計(jì)算，如果計(jì)算能力較差，學(xué)生面對試題時往往是束手手腳，會認(rèn)為自己根本學(xué)不會數(shù)學(xué)，

并逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和自信心。由此可見，計(jì)算能力的訓(xùn)練最好從小學(xué)低年級著手，培養(yǎng)孩子們對數(shù)和數(shù)的計(jì)算的感覺，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生使用靈活多變的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)判斷，同時應(yīng)對復(fù)雜數(shù)學(xué)問題提供有效的方法。

2、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

2.1 掌握算理是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)

在計(jì)算能力的訓(xùn)練過程中，要讓小學(xué)生深入的理解和掌握算理，這樣才能夠讓計(jì)算教學(xué)變的生動有趣。由于在小學(xué)生的思維模式中，直觀思維占據(jù)著主導(dǎo)地位，為了促使其思維的發(fā)展，向著抽象思維過渡，就要在兩種思維模式間建起溝通的橋梁，要充分發(fā)揮教學(xué)用具的作用，讓學(xué)生在自主操作中通過優(yōu)化總結(jié)得出湊十法、破十法、口訣求商、想加算減等數(shù)學(xué)知識，從而使其能夠嫻熟的掌握這些解題方法。

例如，在“9加幾”的計(jì)算教學(xué)中，可利用操作教學(xué)用具來理解和掌握湊十的方法，從而掌握湊十的算理。比如“9+6”，可先出示內(nèi)有十個格子的小紙箱，里面已裝有9個小球，紙箱的外面留有6個小球，讓學(xué)生通過看一看、分一分、擺一擺來動手操作，直到學(xué)生弄明白要計(jì)算出共有多少個小球，就要從紙箱外面的6個小球中取出一個置入紙箱的空格處，將紙箱內(nèi)的小球湊夠10個。而紙箱外面的小球由于被娶走1個，還余下5個，也就是把6分成了1和5。然后，學(xué)生就能夠了解到9個小球和1個小球湊成10個，而10個加上余下的5個就是15個，最后就可以得出9+6=15的算式。

2.2 重視錯題分析，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在課堂教學(xué)活動中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，可在課堂教學(xué)時故意留下幾點(diǎn)錯誤或疏漏，然后引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決其中的錯誤。這種錯誤教學(xué)的方法能夠較好的調(diào)動學(xué)生的積極性和專注度，鍛煉他們的邏輯思維能力和觀察意識，可以讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決錯誤的過程中體會到極大的成就感，使其在成就的激勵下提高課堂學(xué)習(xí)的時效性。

例如，在講到乘除法的計(jì)算時，可留出一些易于發(fā)現(xiàn)的錯誤，將49÷7=7的結(jié)果標(biāo)為49÷7=6，。個別學(xué)生在這個時候就能發(fā)現(xiàn)這個錯誤結(jié)果，指出49÷7=6中的錯誤。通過這種質(zhì)疑并改正的錯誤教學(xué)，學(xué)生可以更深入的理解和掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的內(nèi)涵。

2.3 增強(qiáng)口算訓(xùn)練，重視口算應(yīng)用機(jī)會

在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)階段，如果可以提高對口算的重視度，加強(qiáng)在口算方面的訓(xùn)練，就能夠極大的提生學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平，在許多家庭中，學(xué)生的父母會帶著四五歲的子女去參加珠心算的培訓(xùn)班，這就是為提高數(shù)學(xué)計(jì)算的精準(zhǔn)度和速度而準(zhǔn)備的。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要提高對口算練習(xí)的重視，在課堂教學(xué)剛開始的幾分鐘內(nèi)開展一些口算練習(xí)。通過搶答、口算競賽等訓(xùn)練方式提高學(xué)生的口算水平，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過每節(jié)課開始時的口算練習(xí)，讓孩子們在口算方面逐漸達(dá)到嫻熟的程度，并將口算練習(xí)強(qiáng)化成必備的日常行為，切實(shí)提升他們的口算水平。

2.4 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了進(jìn)一步提高習(xí)題計(jì)算的正確率，務(wù)必要引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。首先，在做計(jì)算習(xí)題時要注意題目的審查，這是習(xí)題練習(xí)準(zhǔn)確、快速的前提條件。一方面要抓住習(xí)題題目中的數(shù)字和運(yùn)算符號，從題目中發(fā)現(xiàn)各個要素之間的聯(lián)系;做計(jì)算題時要明確運(yùn)算的次序，知道要先計(jì)算什么，再計(jì)算什么;要對題目做認(rèn)真審查，選擇最簡便、最快捷的正確計(jì)算方法，然后再開始解題。解題時不能盲目自信，忽略運(yùn)算順序。例如，4+2x5，不能大意算成6x5=30。其次，在做計(jì)算習(xí)題時要注意計(jì)算過程的規(guī)范性，要做到書寫規(guī)范、計(jì)算列式有條理、卷面整潔，草稿紙上的演算也要字跡整潔、書寫規(guī)范。當(dāng)習(xí)題計(jì)算出錯時，不但要引導(dǎo)學(xué)生先審查計(jì)算過程，改完讓他們查看下演算過程是否存在問題，在習(xí)題訓(xùn)練時要具備自我檢查的習(xí)慣。再次，在完成計(jì)算習(xí)題的抄寫后，要幫助學(xué)生養(yǎng)成校對的習(xí)慣，以確保抄寫的題目是正確無誤的。最后，要學(xué)會合理運(yùn)用估算和驗(yàn)算，估算能夠幫助學(xué)生檢測計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確度，驗(yàn)算則可以幫助學(xué)生確保計(jì)算過程的正確程度。

3、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材和考試題目中，計(jì)算類的內(nèi)容和習(xí)題有著很大的比例。而小學(xué)生是否在低年級階段養(yǎng)成較強(qiáng)的計(jì)算能力，將會直接影響到他們后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。因此要從低年級開始，通過嚴(yán)格系統(tǒng)的計(jì)算練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣，從而切實(shí)提高自身的計(jì)算水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]高彩霞.高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式――如何提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J].教育教學(xué)論壇，2013（36）：255-277.

[2]陳秉偉.再談小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（12）：175.

[3]呂艷.低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].西藏教育，2014（06）：16-17.