論素質教育背景下幼兒音樂欣賞能力的提高

陶娟

摘 ?要：音樂欣賞是幼兒音樂教育中極為重要的組成部分，是培養幼兒良好的音樂審美及音樂理解力、感受力，拓展幼兒的藝術視野，培養幼兒音樂興趣的重要前提。本文探討幼兒音樂欣賞能力的意義及其培養幼兒音樂欣賞能力的三個方法。

關鍵詞：音樂欣賞能力;幼兒;傾聽

前言：

音樂欣賞是幼兒音樂教育中非常關鍵的一個環節，該環節對于培養幼兒良好的音樂審美及音樂理解力、感受力，拓展幼兒的藝術視野，培養幼兒音樂興趣非常重要，因為音樂具有其獨特的形式彰顯出獨特的魅力，體現出別具一格的效應，在促進人的身心發展方面發揮著極為重要的作用。音樂欣賞是幼兒音樂教育中極為重要的組成部分，極大地彌補了幼兒在演唱及演奏音樂作品方面的不足，在幼兒階段培養幼兒音樂欣賞能力大有裨益。

一、培養幼兒音樂欣賞能力的意義

音樂以其獨特的形式彰顯出獨特的魅力，體現出別具一格的效應，在促進人的身心發展方面發揮著極為重要的作用。音樂欣賞是幼兒音樂教育中極為重要的組成部分，極大地彌補了幼兒在演唱及演奏音樂作品方面的不足。幼兒音樂欣賞的能力與興趣及愿望成正比，借由音樂欣賞，能給幼兒插上音樂想象的翅膀，活躍幼兒的思維，培養幼兒良好的音樂審美及音樂理解力、感受力，拓展幼兒的藝術視野，培養幼兒的音樂興趣，激發幼兒掌握音樂知識的積極性，有效提高幼兒的高級認知水平、創新能力及個性化發展。音樂本身是較為抽象的存在，需要借助聲音予以表現，而音樂欣賞的過程其實就是感受音樂，延展想象力的過程，借助音樂欣賞，激發幼兒腦中無窮的形象畫面，不斷激發并保護幼兒的想象力，對幼兒的身心成長大有裨益。優秀的音樂作品能充分體現豐富的社會生活，擁有積極美好的精神力量，能直指聽著的內心世界，而幼兒的心靈世界是單純敏感的，借助音樂欣賞，能有效喚起幼兒的情感體驗。而幼兒的審美情感是由一般情感不斷分化、升華并發展而來，與人們的情感體驗息息相關，因而借助音樂欣賞，能幫助幼兒感知音樂性質，融入音樂情境，獲得審美的情感體驗，產生審美的情感需求。借助音樂欣賞，延展幼兒的思維能力及想象力，強化幼兒的情感，充分滿足了幼兒的認知、表現、發展需要，幼兒學會用心感受發展美，更會用自己的方向表現美、創造美，其創新意識及能力自然也得到有效地激發。

二、培養幼兒音樂欣賞能力的方法

（一）教會幼兒傾聽音樂

作為一項聽覺藝術，音樂活動的進行是以聽作為基礎，因而教會幼兒學會傾聽音樂，是進行音樂欣賞的重要前提。首先，教師應努力為幼兒創設傾聽的環境，營造輕松和諧的心理氛圍，鼓勵幼兒隨著音樂而動，不應武斷地阻止他們，同時根據音樂的性質，為幼兒的音樂欣賞創設相應的物質環境。其次，在充分了解幼兒實際發展水平及其已有的音樂欣賞經驗，并以此在基準，根據所要傾聽音樂的音色、節拍、段式、強弱對比等特點，選擇適合幼兒水平的樂曲作為音樂欣賞的素材。素材可以不局限于教材，可以從廣大樂曲中進行選取，從而擴展幼兒音樂傾聽的經驗，提高幼兒對音樂的全面理解。此外，在傾聽音樂的過程中，教師還可鼓勵、啟發幼兒采用多種形式表達自己對音樂的理解，可以用面部表情表達，用語言描述，或是用肢體表達，以此培養幼兒良好的音樂感知能力及表達能力，促進幼兒身心發展。

（二）音樂欣賞與各類活動的有機融合

音樂作為一種常見的藝術形式，并非孤立地存在，而是與繪畫、語言等聯系緊密，相輔相成的。幼兒的思想意識尚處于啟蒙階段，將音樂欣賞與圖畫、語言、游戲等有機地融合起來，能使音樂顯得更為直觀、生動、有趣，從而提升音樂欣賞的效果。將音樂與圖畫結合起來，可以借助繪畫的這一橋梁，幫助幼兒更好地感受音樂，理解音樂，不僅能有效地激發幼兒音樂欣賞的興趣，而且還能有效培養幼兒的創新能力。

音樂語言所彰顯的音樂形象往往體現出模糊性的特質，而這一特質給幼兒提供了廣闊且自由的想象空間，在音樂欣賞時，教師可以鼓勵幼兒將所聽到的音樂畫在紙上，根據自身的理解及體驗，創作富于個性的繪畫圖示。例如，樂曲《喜洋洋》中不乏節奏舒緩及歡快的樂段，在欣賞音樂時，教師鼓勵學生將聽到的音樂以繪畫的形式繪出，用圖式區分樂段，有的幼兒用大小不一的炮仗來進行區分，有的則用長短不一的紅帶子進行區分，幼兒充分發揮想象力，用富于個性的創意圖示表示所聽到的，不僅加深了對音樂的理解，還能培養其創作力。

（三）音樂欣賞中培養幼兒的自主性

首先，要精選教材，教材的選擇一定要符合幼兒的年齡特點，因為每個年齡階段的孩子對音樂的理解力、感受深度是不一樣。一定要選擇一些接近幼兒日常生活的，生活是幼兒日常接觸最多的時候，離開了生活，沒有一定的引導介入，幼兒對這些是不喜歡的。同時還要一些節奏緩慢，抒情的，有歌詞的音樂幼兒欣賞，如“搖籃曲”“ 小月船”等歌曲。

其次，讓幼兒自由創作，培養幼兒的創造性。主要是培養幼兒心靈的美感和對音樂的興趣，陶冶情感，激發智力和創造性。在音樂課上除了讓幼兒聽外，還要參與進去，如在欣賞歌曲《天鵝》時，可以配樂詩朗誦，朗誦沒有對與錯，只要幼兒參與進去。在朗誦中，有一個小朋友是這樣朗誦的：“一只小天鵝受傷了，我輕輕把它抱同家，給它養傷.可是天鵝很寂寞，它準是想媽媽了.我明天一定把它送回天鵝媽媽的懷抱……”幼兒朗誦可以按照自己的方式自由去發揮，只有幼兒參與，他們愿意去做，才有主動學習的意愿，想像力和獨創性的產生。

培養幼兒音樂欣賞能力，是培養其音樂興趣，擴大其音樂視野，提升幼兒音樂審美能力的關鍵。在教學過程中，可以通過教會幼兒傾聽音樂，將音樂欣賞與各類活動的有機融合，在音樂欣賞中培養幼兒的自主性這幾個方法來提升幼兒的音樂欣賞能力。此外，教師還應積極探索更多有效的方法，充分發揮音樂教育的功能。

參考文獻

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