案例教學法在中職政治課堂教學中的應用策略

潘旺全

摘要：隨著新課標實施的不斷深入，我國中職政治教學面臨著巨大的挑戰和發展。當前，我國中職政治教學的效果不夠理想，教學實踐中存在著一定的問題。例如，教學模式相對來說比較落后，教學方法不夠新穎，這些問題都對于政治教學的有效性產生了非常直接的影響。應用案例教學法，可以對于我國目標政治教學的現狀進行有效的改善，從而實現保證政治教學的質量的目的。本文主要對于案例教學法在中職政治教學中的應用進行分析，提出了案例教學法對于政治教學的作用，希望能夠為提升中職政治教學有效性奠定基礎。

關鍵詞：案例教學法;中職政治;運用

前言

我國最早于上個世紀80年代開始在教學活動中引入了案例教學法，并且在經過大量的研究和實踐活動中不斷完善該方法，推動我國教學活動的不斷發展。案例教學法主要以案例作為教學材料，對學生提出問題，重視學生的主觀能動性，有效發揮教師的主導作用，根據課本教學知識，引導學生進行分析和探究，培養學生解決問題的能力，提升學生的創新意識。

1案例教學法運用于思想政治教學的作用

1.1促進理論與實際相結合

通過案例教學，加強了政治課教學與日常生活的聯系，能夠提高教學效率，增強學生將政治理論知識應用于社會實際的能力。教師要從日常生活出發，從學生的興趣愛好出發，選取各種貼近生活的案例，幫助學生認識社會，從而能夠學以致用。例如，教師可以收集時事熱點，使理論與實際相聯系，從而激發學生學習的積極性。日常生活中的許多案例能夠應用于政治課教學中，學生在家里看電視的時候，可以認真看新聞類節目，遇到不懂的地方可以向教師詢問。此外，還可以在課堂中針對某個社會現象舉行辯論比賽，既能分辨是非，同時也有助于提高學生的應變能力。

1.2培養學生創新的意識

在中職政治教學過程中，在進行案例選擇的時候就應該避免一時之作，不能夠簡單地進行復制粘貼，案例的選擇應該是教師對于課堂教學內容有深層次的思考，對于教學各個環節很好地掌握的基礎上進行選擇。教師利用案例教學法來對于課堂教學內容進行深入的了解，然后把課堂教學引向更加深層次的思考。同時，教師應該注重組織學生進行換位思考，引導學生思考其遇到教學案例中的人或者事情后，他會采用什么樣的解決方法，這樣對于調動學生的積極性，激發學生的創新意識，培養學生創新思維，培養學生邏輯思維能力[1] 。

1.3提高學生的積極性

興趣是學習最好的老師。要想提高學生對課堂學習的積極性，除了豐富教學內容外，還需要重視教學方法的創新，通過講解社會上的典型案例吸引學生的注意力，從而讓學生對教學內容產生興趣，促使學生主動參與政治課教學。此外，教師還可以借助多媒體播放有關的視頻，通過對一些社會現象進行分析、討論，加深對有關政治知識的理解，從而提升政治思想教育質量[2] 。

1.4培養學生創造能力

在教學過程中應用案例教學法可以很好地實現教材、教師和學生三位一體的教育活動的開展。同時，案例教學法對于提升學生解決問題的能力、培養學生團隊協作的精神以及發展方向的思維有著重要的幫助作用。案例教學法在政治教學中的作用首先表現在可以培養學生的創造能力，提升學生的綜合素質。中職政治課程中的政治思想和教育方針，相關內容相對來說比較抽象，與學生的世界觀政治觀和價值觀存在著一定的差距，這樣就會容易導致學生出現厭學的心理或者對于中職政治知識存在著一定的畏懼心理。通過應用案例教學法可以很好地迎合學生需求，創設良好的教學氛圍，使學生的知識和能力范圍得到有效的深入。在學生的理解案例的過程中，對于教學的思路和內容會更加深刻地理解，這樣可以使學生解決生活實踐問題的能力得到有效提升，學生對于課堂教學的重點和難點會有更好的掌握。

2案例教學法在中職政治教學中的應用

2.1開展案例教學

在中職政治教學過程中開展案例教學教師應該注重三個方面的問題，首先應該注重加強引導，使學生發現問題和解決問題的能力得到提升。其次就是在利用案例開展教學的時候，應該站在客觀公正的立場上，在案例引導過程中不要有傾向性的語言，這樣可以有效避免對學生造成學習誤導。最后就是在制定案例教學標準時不應該有具體的和嚴格的評判標準，應該注重對學生思維方式和學習思路進行考察，鼓勵學生發表意見，注重鍛煉學生拓展性思維。

2.2選擇典型的教學案例

政治課教學內容嚴謹，具有較強的邏輯性，需要準確的案例資料才能為教學提供幫助，從而提升教學質量。在案例教學法應用過程中，案例的選擇以及提出的問題是否合理是最為重要的，對教學的效率有直接影響。因此，在選擇案例時要結合教學內容，案例要具備較好的針對性，根據學生的理解能力，選擇合適的案例;此外，案例選擇要貼近生活，能夠引起學生的關注，調動學生的主觀能動性[3] 。

2.3注重案例的分析和講評

在中職政治教學過程中應用案例教學法最主要的環節就是開展案例的講評和分析。通過案例的講評和分析，可以使學生對于案例有更加深刻的理解，這樣對于課堂教學成果進行有效的分析和檢驗有著重要的作用。教師在開展講評的環節中，應該注重思想品德學習技能和學習態度等三個方面，提升學生的綜合素質，提高學生的思想認識，培養學生良好學習態度。

2.4分析討論案例，充實課堂內容

在篩選出案例的基礎上，教師要圍繞案例和知識點設計相關的問題，要注意問題的設計應緊扣本節課的教學目標，且難度具有遞進感和層次感，讓學生有逐步深入的感覺，而不會因為問題難度的突然提升而感到害怕。組織學生討論是運用案例教學的核心環節，它直接關系到教學效果的好壞。分析案例的過程是師生探討合作的過程，教師引導學生完成對案例的解讀，找到案例中與教學知識點相關的內容，最后完成對知識點的認知。案例討論有兩種方式：一種是以教師為主導，引導學生逐漸深入地分析問題的答案，最終得出結論。另一種是將學生分成不同的小組，通過小組討論的方式探索答案，最后由教師進行總結和點評。體現出分析討論案例，充實課堂內容調動學生參并與課堂的熱情，改變傳統的師生關系，為師生創造了平等交流的機會[4] 。

2.5進行教學案例撰寫

由于學生正處于青春發育階段，學生的思維相對比較活躍，但是深度的思維又比較缺乏，學生積極性比較高漲，但是其長久性會比較差，因此，教師在開展案例教學的時候，首先應該注重更加有效地開展撰寫教學案例的環節，同時在開展準備工作的時候，應該注重結合學生的生理特征和學習的實際情況，把學生所掌握的理論知識以及學習概念羅列出來，在案例教學法中進行旁征博引，通過這樣的方式引導學生在探究案例的過程中對于相關知識有更好的理解。

總結

綜上所述，在中職政治教學過程中應用案例教學法，其積極作用和針對性，教學的效果是比較顯著的。同時，應用案例教育法開展中職政治教學，對于教師自身的綜合素質也有著比較高的要求，教師應該注重對于案例教學法的實效性和方向性有更好的了解，從而能夠開展行之有效的案例教學活動。通過案例教學法的應用，從而使學生的認知能力得到有效的提升，切實培養學生團隊協作精神，為實現中職政治教學改革，激發學生素質，提升學生政治素養奠定良好的基礎。案例教學法是一種全新的教學模式，對于當前中職生以及中職政治教學實踐來說都是比較適合的。

參考文獻：

[1] 王海燕.案例教學法在中職政治課堂教學中的應用策略[J].西部素質教育，2018，4（04）：216+218.

[2] 張聲云.案例教學法在中職語文教學中的應用[D].華中師范大學，2016.

[3] 趙甜甜.案例教學法在中職學校思想政治課中的應用研究[D].魯東大學，2014.

[4] 井緒偉.行動導向教學法在中職語文教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2013.

（作者單位：山東省濟南市萊蕪技師學院）