有效應用現代信息技術，優化初中數學課堂教學

黃翠權

【摘要】 現代教育技術的發展，為幫助學生降低新知理解難度、降低新知的抽象程度、輔助學生深入理解和應用新知起到了重要作用。作為新時代教育工作者，要結合教學內容、把握教學難點，并發揮現代信息技術的絕對優勢，以促進教學效率的有效提升。本文就初中數學教學中，教師如何應用現代信息技術輔助教學展開了論述，提出了初中數學教學的優化措施。

【關鍵詞】 初中數學 信息技術 輔助教學

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-185-01

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一、應用函數教學軟件，幫助學生把握函數規律

函數是初中數學教學中的教學重點，更是學生的學習難點。而學習函數部分知識，要求學生準確把握函數解析式和函數圖像之間的關系，并要求學生學會應用函數解析式繪制函數圖像，通過函數圖像表達函數解析式，更要求學生能夠通過數形結合的方式解決函數問題。但是，在新知教學和探索中，受限于課堂教學時間和學生的學習探索機會等客觀因素，能夠給學生留有的函數圖像及其函數解析式關系的機會并不多。而如果在課堂教學中給學生提供大量的函數圖像繪制時間過長，則會導致教學效率難以提升。對此，教師在教學中便可以通過應用現代信息技術下催生的智能化函數圖像繪制產品輔助教學，以幫助學生直觀感知函數解析式和函數圖像之間的關系。例如，在《二次函數》這一節內容的教學中，二次函數圖像的平移問題和函數解析式之間的對應關系是本節課教學的難點，更是學生容易混淆的內容。對此，教師在教學中便可以通過應用GeoGebra、iFunc或者幾何畫板等函數圖像繪制軟件，將函數解析式輸入到函數圖像繪制軟件中，從而即時顯現函數圖像；隨后，在通過拖動函數圖像移動或者通過改變函數解析式，讓學生觀察函數解析式變化及其函數平移之間的關系，以輔助學生有效理解。如，教師可以通過幾何畫板展示y=2x2、y=2x2+2、y=2x-2的圖像，讓學生認識到這種函數解析式的變化，實際上對應著函數圖像的上下移動；教師可以通過呈現y=2x2、2（x2+1）、2（x2-1）等函數，幫助學生了解認識這種方式的教學實際上是對應著函數圖像的左右移動。通過這種教學方式，函數軟件讓學生在短時間內直觀地認識了二次函數圖像平移和二次函數解析式變換之間的關系，使學生在新知的學習效率上得有效提升。

二、利用多媒體教學資源，輔助學生理解新知

學生的學習離不開教學資源的輔助，教師精選教學資源并將之應用于課堂教學、學生的課后學習中，能夠讓教學脫離時間、空間、教學條件的束縛，讓學生隨時隨地都能有效便捷地開展學習活動。例如，教師在《三視圖》這一節內容的教學中，由于本節內容涉及到空間圖形及其展開等問題，部分學生由于自身思維能力發展的有限性而感到本節課的難度較大，尤其是針對一些三視圖下的空間圖形的還原問題，更是給學生的思維能力帶來了諸多挑戰。對此，教師在教學中便需要有效發揮多媒體教學資源的優勢，減弱學生對本節課新知學習的畏難心理，多媒體輔助下的空間圖形還原問題的難度循序增長，幫助學生跨越學習障礙和學習誤區。首先，在新課教學環節，教師在幫助學生了解感知三視圖的概念時，便可以通過多媒體教學動畫的方式向學生呈現一個立體圖形從正方、左方和上方觀察時，不同的視角中對應著不同的視圖，并且彼此之間還存在著高平齊、長對正、寬相等的關系。在此基礎上，教師可以給學生呈現典型的立體圖形，如圓錐、圓柱、棱柱、棱臺、圓臺等，讓學生先自主繪制三視圖，在學生繪制完畢后，應用全景圖模式拖動鼠標引導學生從不同的方位觀察，以核對自己的繪制成果，檢驗自己的空間想象力。隨后，教師逐步遞增教學難度，引導學生通過三視圖讓學生還原立體圖，并在學生繪制完畢后向學生以動畫的形式幫助學生有效還原，輔助學生有效理解新知。從如上教學手段中，現代信息技術手段幫助學生更加深刻、更加直觀地認識新知、探索規律，在對本節課相關的問題理解上難度終得以降低。

三、呈現動態教學資源，幫助學生感知數學魅力

對于不少學生而言，數學是枯燥無味的，從數學知識的學習中很難感知到其魅力和美感。但是，數學的規律美、幾何美卻是最動人、最容易激發學生成就感的。而這種美的感知，需要教師應用教學輔助手段幫助學生獲得。對此，教師在教學中還需要結合能夠幫助學生感知數學美的教學資源，通過現代信息技術向學生傳達，幫助學生主動感知。例如，在《軸對稱》這一節內容的教學中，對稱圖像在生活中的應用更是十分廣泛、普遍。對此，教師引導學生感知圖形圖像的對稱美，將會改觀學生對數學魅力的感知。在本節課的教學中，教師可以通過生活中的對稱圖形、對稱的生活應用，輔助學生認識，更幫助學生了解生活中對稱也是一種創造美的手段，讓學生從對稱這一手段中，體驗生活中的美、理解生活中人們對數學美、幾何美的追求。首先，教師可以通過多媒體教學資源，幫助學生感知對稱的概念，如蜻蜓、蝴蝶、風箏等，讓學生認識到對稱圖形可以沿中間的軸線折疊，并且折疊后的兩部分可以相互重合。在此基礎上，教師還可以通過一些窗花、紅雙喜圖像的裁剪過程，幫助學生感知對稱圖形在生活中的創作和應用。

總結

現代信息技術手段為現代生活帶來的諸多便捷，豐富的圖案、便捷的軟件、直觀的視頻和動畫都點綴了現代人的生活。隨著現代信息技術的推廣和普及，教師在教學中需要發揮其優勢并將之融合到教學工作中，通過應用函數教學軟件、多媒體教學資源和呈現動態教學資源等方式開展教學活動，讓初中數學教學取得更好的教學成效。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]高讓.淺議信息技術在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2019（22）：137.

[3]李喬書.利用信息技術提高初中數學課堂教學效率[J].中國數學教育，2019（11）：62-64.