初探幼兒舞臺劇表演的語言技巧

唐曉華

摘 要：童話充滿了幻想，當孩子們來到這個有花草樹木，鳥獸蟲魚的世界時，這個充滿生機.充滿希望的世界會令他們驚喜，會令他們留戀往返，他們總是在尋找自己的同伴，在孩子的心靈深處，小小的動物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會相互交談相互動作，像自己一樣。故事表演是孩子們非常喜歡的語言活動形式。

關鍵詞：舞臺劇；語言技巧；幼兒教育

【中圖分類號】G 614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0040-01

讓學生表演童話劇那已經是對童話故事有較高層次的理解，而且孩子們也很喜歡。在童話劇的表演中，學生們興趣較高，表演欲望大大增強，對作品的理解也較為輕松，而且學生與同伴之間都融入在那優美的童話世界中，整個身心都十分放松，學生之間的交流和配合也十分自然、融洽。

1.反復傾聽，讓作品說話——在潛移默化中得到熏陶

給孩子一碗水，教師必須有一桶水。故事表演也是一樣，無論是語言教學活動時，還是平時給孩子講故事，我們都必須堅持有表情、繪聲繪色地給孩子講述。用自己的聲音給孩子們塑造純潔美麗的白雪公主，驕傲自滿的小公雞，威武雄壯的獅子大王等生動的形象。孩子們聽得津津有味，他們愛聽故事，也在老師的帶動和感染下，愛上了自己講故事，表演故事。他們耳濡目染，知道故事應該用心去講述，用聲音去表演。他們希望自己能講得像老師一樣動聽，表演得像老師一樣精彩。有了這樣的愿望和要求，他們學習聲音表情的各種運用，自然不會覺得枯燥、難懂了。

平時，只要有機會，我就會請一些故事講得好的學生給大家做榜樣，為大家表演故事然后問大家：她哪兒表演得最好？孩子們有的說：她的表情很像；也有的說：她的聲音很像。孩子們不懂得多么高深的理論，但他們憑著自己的直覺，敏銳地感受到故事表演關鍵的成功所在。在不斷地欣賞、比較之中，孩子們不知不覺地得到了熏陶，萌發了難能可貴的表演意識。之后，再為每位孩子提供展示自己的機會，并為他們做出客觀的評價和及時的鼓勵。

2.充分感受，讓角色變活——學習基本的聲音表演技巧

聲音是有表情的，不同的聲音代表著不同的內涵，聲音表情實質上就是語氣、語調、語速的變化所表達的人物不同的情緒、情感及音色的區別代表的人物不同的形象特征。學生學習聲音的表演技巧，首先要讓他們理解故事的內涵，需從以下幾個步驟進行：

（1）根據不同的意思表達出不同的聲音

例如說同樣一句話：“快開門！”如果用細柔的聲音較慢的語速及向上的語調說出來，能表達一種甜美、快樂、欣喜的情緒，可體現在兔媽媽的身上；用較粗的音高、較快的語速及向下的語調說出來，表達的是一種粗暴、野蠻、急躁的情緒，具體體現在大灰狼身上。 我通過此類具體、形象的例子，逐步引導學生對聲音表情及正確運用聲音表情的重要性有了不同程度的了解。

（2）由易到難，由淺入深，循序漸進地學習

為孩子設置一些簡單、明朗化的語句，對他們進行引導，讓他們學會用合適的語氣、語調、語速表達一句話。比如：大灰狼對小羊說：“晚上，我要來吃掉你！”或者，小羊害怕的訴說：“狼說，晚上，要來吃掉我！”。然后讓孩子分辨，學著運用不同的聲音表現故事中的角色比如：大灰狼和小羊，大灰狼應該用粗重的聲音還是尖細的聲音？如果用尖細的聲音，大灰狼還可怕嗎？小羊合適用什么聲音，引導孩子自己分析、判斷，培養他們使用不同音色表現人物形象的能力。

3.重點渲染，讓表演豐滿——在輕松氛圍中自主表演

運用多種方式喚起孩子的想象，從而理解童話內容，為孩子的童話世界擴展空間，從而促進更好的表演童話故事。

用音響喚起想象。音響包括擬音、朗讀、樂曲的錄音。指導學生閱讀之前，放一段與所讀童話有關的音響，可以把學生帶入音響所描繪的情境中去，容易使他們聯想起自己的生活和經驗，建立起關于所讀童話的具體形象。

用表演喚起想象。為了更好、更有趣地開展游戲，我經常和孩子們討論某個動物表情、形態、語調（叫聲）、眼神，在這個游戲中怎樣去表現更逼真等。對于篇幅長、情節復雜、詞匯多、易混淆的語句，就應采用分段講述的方法，以便孩子們更好、更快地理解故事，為作品表演打下基礎。如：在故事《金雞冠的公雞》中，“走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭”容易混淆貓和畫眉鳥第一次砍柴是“叮囑公雞”，第二次砍柴“嚴厲地叮囑公雞”，第三次砍柴“非常嚴厲地叮囑公雞”等，在組織學生復述時，采用分段講述，每講述一段，給學生提出問題，留下懸念，這樣學生對故事內容、情節、印象較為深刻，便于學生復述，故事講完后，把教學圖片展現在學生面前后，他們就會根據圖片內容完整地復述了，效果很好。因孩子們對表演游戲已掌握了一定的表演技能，游戲中選擇了自己喜歡的頭飾、教具，并按自己的意愿選擇角色進行表演，大大提高了孩子參與游戲的積極性。活動后及時的給予肯定，讓孩子體驗成功的感受，為下次活動奠定基礎。

4.結語

綜上所述，通過不斷的練習，孩子們表演故事時，聲音表情越來越到位，聲音的運用也越來越準確，運用聲音塑造不同人物形象的能力得到了明顯的提高，語言表現力有了突飛猛進的變化。由于孩子存在個體差異，因此，在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子得到更大程度的提高。