開展科學親驗活動，提高幼兒探索能力

仇晶晶

摘 要：科學活動是一種具體的親驗活動，是幼兒與物體探究的過程中，獲得的直接經驗的積累。教師要尊重每一位幼兒，善于捕捉幼兒探索中的閃光點，引導幼兒逐漸掌握科學的思維方式，培養幼兒的科學精神。

關鍵詞：科學；探索；活動；區角

【中圖分類號】G 614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0033-01

科學活動是幼兒園主要的教育活動之一，在幼兒園科學教育活動中，教師旨在引導幼兒掌握廣泛而粗淺的科學知識，培養幼兒對科學活動的興趣。陳鶴琴的“活教育”教學論指出，要在做中教、做中學、做中求進步，強調教師在教學中要注重兒童直接經驗的獲得，積極鼓勵幼兒進行實踐活動。科學活動是一種具體的親驗活動，是在直接與物體接觸的過程中，獲得的經驗積累。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出，教師要“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”幼兒要“能運用各種感官，動手動腦，探究問題”。科學活動是一項嚴謹的探索活動，需要幼兒意志力參與，通過觀察、提問、設想、操作、表達、交流等，親歷科學探究的過程，在不斷積累直接經驗的同時，提高動手操作水平，體驗探索的樂趣。那作為一名幼兒園教師，在平時的工作中，該如何組織好幼兒的科學親驗活動，提高他們探索水平呢？下面筆者談談自己的一些看法。

1.組織自然科學活動，積極探索自然界秘密

大自然是活教材，自然界中的一切對孩子來說，都充滿著無窮的吸引力。春天里，粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的油菜花，紛紛綻放自己的魅力。蜜蜂們在其間采花蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。孩子們在大自然的懷抱中，流連忘返。對于自然美景，教師要引導幼兒觀察春天的變化。比如樹枝的發芽，冒出泥土的小草，蠶豆葉子與其他植物葉子的不同，同一種樹木，花兒的不同。在春季里，孩子們多次隨教師一起出游，從初春到晚春，孩子們用筆記錄下周圍植物、動物的變化。他們的筆下杏花先開花后長葉，而桃花葉子與桃花一起生長。

大自然的奧秘無窮盡，需要孩子們用發現的眼光，找到動植物的奧秘。有時，長時間的觀察與記錄，是一項考驗孩子意志力與堅持性的活動。教師要支持幼兒的探索活動，鼓勵幼兒多與自然接觸，在班級植物角、班級種植區進行即時性的觀察，引導幼兒的交流與分享活動，促進幼兒科學經驗的積累與提高。

2.創設科學探究情境，鼓勵幼兒主動探究

陳鶴琴認為，“凡教材須以兒童的經驗為根據。”教師在組織科學活動的時候，要考慮到幼兒的已有經驗，在已有經驗上的探究，才是符合幼兒水平的科學探究活動。難度太大，幼兒無法完成，難度不夠，又激不起幼兒的學習興趣。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”

在科學活動《有趣的油和水》中，幼兒自己親自動手進行實驗，教師給他們創設了良好的親身體驗操作的環境，水、花生油、一次性透明杯、筷子、記錄紙、筆、毛巾等物品準備好，孩子們一看就有了操作探索的欲望。教師再適時進行語言提醒：“看看桌上有什么，油和水倒在一起的時候會發生什么事呢，請大家試試看，并將操作過程和結果記錄在紙上”。孩子們興趣盎然的參加小實驗活動，他們驚奇的發現水和油倒在一起，用筷子攪拌后，它們卻自動分成了兩部分。教師由此介紹何為乳化現象，就是這種油和水會分離的科學現象。在這一科學探索過程中，幼兒親身經歷整個小實驗的整個過程，自己實驗，自己觀察、自己思考、自己記錄操作結果，激發了幼兒對科學探索活動的興趣，在觀察與發現中，幼兒體驗到了科學探索的樂趣。

3.努力創建科學區角，鼓勵幼兒的即時探究

科學區角活動，是培養幼兒探究能力的最好場所，教師要根據幼兒的實際科學水平與知識經驗，投放適宜的科學區操作材料。比如小班可以投放探索活動“吹氣袋”，讓幼兒理解空氣多少與氣袋大小的直接關系；可以投放放大鏡，讓幼兒感知物體被放大的樂趣；可以投放小鏡子，讓幼兒觀察自己的五官。中班科學區角可以投放萬花筒、自制電話等，讓幼兒感知聲音的傳輸，感知萬花筒圖案的變化多端。大班幼兒實際操作能力更強，他們喜歡測量事物的長短、高矮，喜歡用天平秤，探究物體的重量，他們對一切可操作的事物都保持著濃厚的興趣。比如小磁鐵為什么能吸住鐵片，影子是怎么形成的，為什么有些物體能浮在水面，有些卻沉了下去。無數的操作材料，吸引著幼兒們的目光，等著幼兒們去發現，去操作、去探究。

科學探究與經驗分享，相輔相成。每一次科學試驗后，幼兒將自己的直接經驗與伙伴們進行分享，一方面能鞏固自己對科學知識的認知，提升自己的語言組織能力，另一方面同伴間的科學經驗分享，能讓大家第一時間知道操作時應該注意什么，應該避免什么，提高了整體科學探究的質量。同時，經驗分享是幼兒表現欲實現的最佳手段，在分享過程中，同伴間身份是平等的，交流也易于被大家接受。經驗分享，可以更好的促進幼兒科學探索活動的開展。

總之，在科學親驗活動中，教師要創設一定的科學探究氛圍，激發幼兒的探究欲望。同時，教師要積極創建科學區角，方便幼兒及時性的探究活動。科學區角的投放材料，應能激起幼兒探究的興趣，難度適宜。在科學探究中，幼兒自己親驗實踐，調動感官，主動探索，不斷嘗試與驗證，逐漸養成科學嚴謹的探索態度。

參考文獻

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