初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難特點(diǎn)的分析研究

李克耀

【摘要】 物理課程是初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性的課程，物理課程也是非常具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科。但在長期的教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中有許多的困難，認(rèn)為物理的難度非常，學(xué)生不論怎么努力，物理的成績總是不好。漸漸的，許多學(xué)生就喪失了對學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)物理的信心，學(xué)生的這些問題極大地影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也影響了教師對教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。本篇文章主要對初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難有哪些特點(diǎn)和對學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 初中物理教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)困難特點(diǎn) 分析研究

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-104-01

0

引言

物理學(xué)是一門專門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相互作用的學(xué)科。在初中物理課程的教學(xué)目標(biāo)，是為了提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)的能力，用科學(xué)的眼光看待這個世界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是培養(yǎng)出專業(yè)性的物理人才。所以，教師要注意在初中物理的教學(xué)過程中，注重對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時的給予幫助，采取各種有效的措施轉(zhuǎn)變學(xué)生這種消極的學(xué)生物理的心理，盡力提高每一位同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)能力。

一、初中生學(xué)習(xí)物理困難的原因的分析

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力在于學(xué)生是否喜歡物理，都說興趣是最好的老師。沒有學(xué)習(xí)物理的興趣，就缺乏學(xué)習(xí)的動力，就會缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的積極性。盲目的學(xué)習(xí)，沒有好的學(xué)習(xí)的效果。初中物理也是一門比較重要的課程，如果學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意愿，沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)的目標(biāo)支撐著學(xué)生的學(xué)習(xí)，是達(dá)到不了很好的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)不佳

學(xué)生沒有很大的學(xué)習(xí)的興趣，教師可以采取多種的方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。獲得良好的情感體驗(yàn)是一種很好的方法，學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理獲得了很多良好的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會有繼續(xù)下去的欲望。學(xué)生擁有良好的情感體驗(yàn)的根本是對物理知識的掌握程度高。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師會容易忽略這個問題，將追求額問題的深度作為最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會使得學(xué)生獲得情感體驗(yàn)不佳，漸漸的對物理學(xué)習(xí)失去了信心。

舉個例子，在教授《透鏡》這一章節(jié)的知識點(diǎn)時，針對難以理解的地方，教師可以多舉些例子，從簡單的例子講起，講解的詳細(xì)一點(diǎn)。因?yàn)榭此坪唵螀s很有基礎(chǔ)的知識是需要學(xué)生去掌握的，如果學(xué)生連最簡單的知識點(diǎn)都沒有弄懂，這會很挫傷學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（三）學(xué)生不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

許多學(xué)生會因?yàn)槲锢沓煽儾缓茫ㄟ^“題海戰(zhàn)術(shù)”來彌補(bǔ)這一門的成績，逼迫著自己學(xué)習(xí)。這樣的方法雖然有效的，但不容易堅(jiān)持下去，需要學(xué)生有很大的毅力。所以學(xué)生要注意找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，一味的參考人家的學(xué)習(xí)方法可能并不適合自己，繼而也使得學(xué)生產(chǎn)生了挫敗感。人家這樣學(xué)習(xí)，最后的效果這么的明顯，自己也是按照他的方法努力學(xué)習(xí)著，效果卻這么不好，繼而也就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

（四）學(xué)生的壓力過大

初中的學(xué)生面臨著中考的考試，都想考一個好的高中。使得學(xué)生也希望自己每一門的成績都非常的好。每一位教師也都希望學(xué)生在自己的這門課程有一個好成績，就會選擇用大量的習(xí)題來幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績。大量的習(xí)題使得學(xué)生的壓力增加，沒有很多空閑的時間來安排自己的事情。過多的習(xí)題，過高的壓力，會使得學(xué)生沒有喘息的時候，程度沒有掌控好就會失去對其的學(xué)習(xí)力度。

二、針對初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)困難的措施

（一）吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

物理教師可以在課堂的教學(xué)上都應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)是一門新的教學(xué)手段，遇到新鮮的事物，學(xué)生會非常的感興趣。利用多媒體技術(shù)，可以更好的呈現(xiàn)物理運(yùn)行的原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，積極地參與到課堂活動中來，從而提高課堂的效率。

教師要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，樹立他們的學(xué)習(xí)的信心。首先是要幫助學(xué)生明確和建立起學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)，加強(qiáng)其自控能力，鍛煉其堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志。要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，要鼓勵學(xué)生不要消極的對待物理課程的學(xué)習(xí)。舉個例子，教師在選擇作業(yè)的時候，可以采取因材施教。對于學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)，選擇的作業(yè)難度可以有難度一點(diǎn)，對于學(xué)習(xí)成績比較差的同學(xué)，盡量布置比較基礎(chǔ)的題目，給予學(xué)生更多的信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生出現(xiàn)成績差異的主要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有好的學(xué)習(xí)成果，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會出現(xiàn)壞的結(jié)果。許多的學(xué)生不會在課前預(yù)習(xí)物理的課程，在上課的時候又聽不懂，繼而就會產(chǎn)生不良的惡性循環(huán)。所以為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識。教師要注重對學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。舉個例子，在將要上新的課程的時候，注意布置預(yù)習(xí)作業(yè)，下節(jié)課教師要檢查學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)成果。通過較為強(qiáng)硬的手段，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。做錯題集也是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師可以多多的鼓勵學(xué)生們自己給自己做一個錯題集，將自己的錯題、改進(jìn)的思路和解決辦法記錄在本子上，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)習(xí)困難是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的一大絆腳石，制約著學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的發(fā)展極為不利。因此，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困難也是教師的教學(xué)任務(wù)之一。對于初中物理教師而言，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]明峰華. 初中物理滲透物理思維教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分析[J]. 數(shù)理化解題研究， 2017（20）：62-63.

[2]韓永兵. 如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J]. 文理導(dǎo)航， 2018（8）： 44-44.

[3]趙仿學(xué). 初中物理教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 課程教育研究， 2017.

[4]葉詠華. 初中物理學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因與對策研究[J]. 考試周刊， 2017（46）.