以黨建引領師德師風建設

任寶麗 邵玉鵬

2018年11月，教育部發布《新時代幼兒園教師職業行為準則》，明確新時代教師職業規范，劃定基本底線，深化師德師風建設。我們必須從戰略高度認識加強教師隊伍建設的重大意義。北京市海淀區民族幼兒園有多個少數民族幼兒和教師，結合我園“師德高尚、業務精湛、善學樂研、結構合理”的教師隊伍建設目標，加強青年教師思想政治工作和師德建設成為我園發展和教師成長的重中之重。

加強政治思想引領，以黨建促師德

首先，要把黨員的政治建設擺在首位，重視和發揮黨建在師德師風建設中的重要作用，以“氛圍濃”引領“風氣正”，深化“兩學一做”等活動，樹立師德師風建設的正確風向標。

其次，認真梳理關于師德師風建設的文件，深化政治思想學習，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦。

再次，探索政治思想教育切實入腦入心的方法，學榜樣、樹典型，填寫“教師閃光行為記錄帖”，讓青年教師把意識轉化成習慣，做到知行合一。

發揮黨政工團合力，以教育促師德

第一，繼續發揮我園“黨建帶團建”特點，將之作為青年教師師德師風建設的抓手。黨支部從思想建設入手，強化社會主義核心價值觀對青年教師的引領，強化聯系人責任意識，每一名黨員負責2名青年教師、1個班級責任區。黨支部帶領團支部開展教育實踐活動， 召開團支部民主生活會， 推動共青團員在工作中發揮青年先鋒作用。

第二，持續關注青年教師心理健康，為師德師風建設夯實基礎。教師心理健康水平直接影響著幼兒健康心理素質的培養。在實際工作中，青年教師在引導個別兒童時容易出現不當言行，自己也深感煩惱。通過多次觀察、座談與測評，分析教師類似行為的產生有三種原因：性格急躁，情緒不穩;缺乏教育策略;有心理壓力。對此我園采取了以下措施：

一是完善人格。通過“積極心理資本建設”“教師情緒管理”等學習和應用，讓青年教師保持樂觀積極的工作態度，遇到問題不沖動，提高自我管理能力。二是提高師能。由業務領導帶領青年教師研討具體可行的教育方法，讓他們在引導個別兒童時有章可循。三是適當減壓。工會組織豐富的文體活動，倡導健康生活方式，組織讀書交流、戶外拓展等，讓教師放松身心，提高團隊凝聚力，提升青年教師職業幸福感。

落實廉潔自律要求，以制度促師德

一是加強廉潔自律教育，自覺堅守師德底線。采用廉潔教育、師德警示教育、法律顧問分析案例等方式，讓青年教師理解違反師德的嚴重后果和惡劣影響，自覺維護師德底線;人人簽訂“教師廉潔從教承諾書”“教師師德自律承諾書”;開展幼兒園教師“忌行、忌事、忌語”大討論，督促教師言行。

二是研究師德考核方法，探索師德建設評價機制。把概括、抽象的師德考核細化成看得見、摸得著的標準，尤其是加強過程性監督考核，通過查監控視頻、巡視、教師自評、互評、家長（幼兒）評議等途徑，及時了解和掌握每名教師遵守師德師風的規范情況。建立我園“師德建設責任追究制度”，對師德失范問題依法依規嚴肅處理。

（作者單位：北京市海淀區民族幼兒園）