讓水鄉文化走進幼兒課堂

馬建梅

現代教育家陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉，幼兒園課程應根據自然和社會的發展變化，科學地組織和選擇教材，引導幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會生活中學習各種實際的、活生生的知識。”充分利用水鄉資源，構建幼兒園的特色課程，是學前教育發展的有效方式。基于這樣的考慮，浙江省杭州市余杭區塘棲鎮第一幼兒園根據幼兒的年齡特點，對水鄉資源進行挖掘、歸納和梳理，既保持原色、原味、原點，又充分考慮生活性、趣味性和對兒童發展的價值。

從文化中探究學習樂趣

如何將水鄉文化融入幼兒生活，讓孩子們在探究中體驗學習的樂趣？具體可從水鄉天天樂、水鄉主題、水鄉展示等活動推進課程的實施。

水鄉天天樂活動以每周為時間單位，常態化地滲透于一日生活中。

周一：水鄉方言日——塘棲話兒我來說。一個人的母語水準，往往決定其創造力、思維力、情感體驗能力和表達能力。每周一的國旗下講話，便是幼兒學習塘棲地方方言和朗朗上口的民謠時間，全園的孩子們相聚此處，用方言相互問好，念童謠、做游戲，學唱著，吟誦著，快樂著。

周二：水鄉運動日——親親陽光做運動。將水鄉文化元素隱含于運動器械中。現階段幼兒可能只關注這些運動器械怎樣玩更有趣，但是隨著他們慢慢成長，當在某處看到與這些元素相關的東西，可能就會憶起塘棲水鄉這段純真美好的童年時光。

周三：水鄉游戲日——大家一起嗨翻天。每周三的區域活動時間，中、大班年級組集體開放，幼兒自主選擇游戲項目。比如水鄉布衣樂園游戲，大塊、小塊的紅膠、藍膠花布不計其數，還有樹樁、竹竿、板凳等低結構材料，讓孩子們盡情地嬉戲。

周四：水鄉美食日——我的美食我做主。塘棲美食，源遠流長，無論是細沙羊尾、粢毛肉圓等傳統菜肴，還是法根糕點，抑或塘棲枇杷等水果都遠近聞名。每當周四來臨，就是品嘗塘棲特色美食的時間，孩子們也會分享一些自制的食物，從味蕾中感知飲食文化。

周五：寶貝分享日——收集起來齊分享。幼兒將自己最喜歡的圖書、玩具、民間故事帶到幼兒園，在晨間談話時、餐后自主活動中將自己的寶貝展示、介紹給班里的同伴們，和好朋友分享。

水鄉主題活動分上下兩個學期進行。根據幼兒年齡特點，每個主題活動按照五大領域、六個主題內容展開。比如大班的主題活動為《廊檐古橋情悠悠》之——深深的庭院。孩子們到現場參觀古建筑，撫摸其雕花門窗，感受其風韻，用腳步丈量庭院的距離……參觀過后，孩子們或開展關于古建筑的年代調查、統計，或用畫作呈現心中古建筑的樣貌，在探究中快樂成長。

從展示中宣揚水鄉課程

在傳統節日的基礎上，幼兒園開設了水鄉情——美食枇杷節、水鄉景——現場繪畫展、水鄉曲——音樂劇會演三個大型展示活動。

水鄉情——美食枇杷節。“江南佳麗地、塘棲枇杷香”，每年到了枇杷成熟時節，老師都會帶領中班的幼兒到枇杷園，觀看枇杷掛滿枝頭，畫一畫枇杷，爬上枝頭采枇杷，在枇杷園里追逐嬉戲、野餐。今年，孩子們的繪畫作品將在水北街運河谷倉博物館展出，增強他們的自信和自豪感。

水鄉景——現場繪畫展。現場繪畫活動，既讓孩子們在現場觀察、感受塘棲水鄉建筑的古韻、古樸，用稚嫩的筆觸表達與展現，又能獲取家長的支持參與，向社會宣傳“水鄉情韻”課程。

水鄉曲——音樂劇會演。《方言童話劇》《小熊請客》……一幕幕稚嫩而生動的場景，歡悅的曲調，生動的表演釋放著水鄉孩子最美麗的童真，最快樂的童年。

利用水鄉文化的獨特教育資源，擴展了幼兒生活和學習的空間，孩子們從中學會了感知、分享和成長的意義。

（作者單位：浙江省杭州市余杭區塘棲鎮第一幼兒園）

欄目責任編輯：王妍妍 楊靜