如何在初中英語閱讀教學中運用快速閱讀法

張麗

閱讀在英語學習和英語教學中地位非常重要， 對初中生來說，閱讀既要保質也要保量，也就是說，不僅閱讀速度要快，理解水平也要好。因此，閱讀能力的提高顯得極為重要。另一方面，對教師來說，閱讀方法和閱讀策略的研究也顯得很重要。這篇論文主要講述了初中英語閱讀教學現狀及存在問題，提高閱讀速度的重要意義，并且對在閱讀教學中如何運用快速閱讀教學法進行了積極探索，給出了一些可行的建議來培訓中學生成為閱讀高手。

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快速閱讀作為英語教學的一種閱讀教學手段，它在整個英語教學過程中有著什么樣的作用？怎么樣操作快速閱讀可以使學生在閱讀方面既快速又準確地提取信息從而讓學生完成自己所需要完成的任務？這都是我們英語老師需要了解和分析的，以便我們可以有效地運用于閱讀教學中，同時可以營造更好的課堂氛圍，激發學生對英語的學習興趣。

然而，現實的情況是中學生英語閱讀的方法單一，汲取信息的能力低，這就迫切要求我們老師不斷的探索閱讀方法來讓學生的閱讀能力逐步提高。

1.學生方面

（1）學生普遍存在閱讀速度慢、生詞量多、得分率低等問題。

（2）學生對于閱讀方法和策略不是很明確，尤其對于快速閱讀法不是特別熟悉，在閱讀訓練的過程中運用不夠自覺與熟練，還沒有形成一種做題的思維。

2.教師方面

（1）教學觀念上的問題

許多教師在教學思想上，沒有認識到閱讀是語言技能的一部分，沒有認識到可以通過培養學生的閱讀能力來幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發學習興趣，提高人文素養，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。

（2）日常教學中的問題

許多老師在閱讀教學中，有的把閱讀當精讀，教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結構、語法等。而有的教師相反，把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節。由于教學方法單一、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。

（3）在課程設置上的問題

在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現于課堂教學中的一部分訓練。在師資、課時、組織上得不到保障。沒有配套的符合學生年齡特點、認知能力的閱讀材料。

21世紀所要求的閱讀能力，一是會吸收，二是吸收得準、快、多。所以，在英語教學實踐中，提高學生閱讀技能是非常重要的。從長遠發展來看， 閱讀在很大程度上決定學生的英語成績。資料表明，大多數國家的教學都以學生為主，課堂上教師會講得少，但是會讓學生自己閱讀雜志和報紙，讓學生自己獲取所需知識，尋求所需信息，從而在原有的基礎上有所創新。結合《英語新課標》的有關規定和當前英語教學的發展方向，培養學生的閱讀能力將會日益重要。

1.學生方面

（1）利用調查問卷的方法找出學生閱讀方面切實存在的問題。

（2）培養學生的自信心。一個人要想在快速閱讀上獲得成功，首先要有自信心，在快速閱讀時，自信心是很重要的，只要我們堅信我們能成功，通過長期苦練就會實現的。

（3）要求學生集中注意力。快速閱讀的同時還要求快速記憶，這就要求在閱讀時，不僅要閱讀，而且要記，要理解，這是一個高難度的思維活動，沒有集中的注意力便很難保證“速讀”的完成。

（4）培養學生快速理解的能力。?“理解”就是利用已有的知識經驗，去獲得新的知識經驗，并把新的知識經驗納入已有的知識經驗系統中。

2.教師方面

（1）在觀念上，讓教師認識到閱讀的重要性，更要認識到快速閱讀法運用的必要性。

（2）在日常教學過程中，教師應合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力。英語閱讀教學在復現、鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發學生學習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養學生分析、判斷能力，對發展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當的有一定代表意義的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

（3）加強校本課程研究開發，補足課程設置的問題。加強校本課程的研究和開發，促進學生英語閱讀水平的提高。在合理利用已有的課本教學資源的基礎上，根據課程標準中對學生年齡特點、知識結構、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，選擇符合本校特點并具有新課程理念的閱讀教材，或者廣泛收集貼近學生實際生活、具有時代特點、內容健康、豐富的閱讀資源自編閱讀材料。

（4）教師可以定期開展一些課外活動，比如閱讀競賽，講故事，演短劇等活動，同時評定“故事大王”，“小小翻譯家”等稱號，來增加學生的閱讀興趣。

總之，快速閱讀是一種十分重要的“現代閱讀技能”，快速閱讀的技能必須經過系統而長期地訓練或實踐才可能真正掌握并形成新的閱讀習慣。快速閱讀在英語閱讀教學中的應用，可以提高學生的閱讀能力和語言的運用能力。在英語教學過程中，我們采用不同的快速閱讀方式，可以提高學生的注意力程度，更可以提高學習的效率。快速閱讀可以讓我們在最短的時間內獲取更多的信息量，既可以節約我們的時間更可以讓我們在整體框架結構上汲取更多信息內容，同時也能更好的讓教師在教學過程中培養學生的語感和知識信息量的寬度和廣度。

蘆田獻之（1998）. 實用速讀法. [M]. 上海：上海文化出版社.

王繼坤.（1999：228-236）. 現代閱讀學教程[M]. 青島： 青島海洋大學出版社.