淺談漢語拼音和識字

甘立強

小學語文實施課改到今天，廣大教師投身課改，融入課改，傳播了新的教育理念；學生也多了思考的空間和實踐的機會，個性得到張揚，能力有了發展。課改使小學語文出現了許多新氣象，可謂好評如潮，褒揚眾多。但如果我們冷靜面對，認真思考，還有些值得好好反思的問題。

在經過一學期的低段（一年級）教學后有了以下的這些想法：

首先，新課實施改革的出發點是讓學生變“苦學”為“樂學”，目的在于倡導“以人為本，德育第一”的素質教育。拼音是一年級學習的重點，雖然在現在的社會中很少用拼音，但是拼音常常在小的地方出現。而且，拼音是我們識字的最有效的工具。沒有拼音就好像我們的修理工沒有修車的工具一樣！因此：學會拼音很重要！但我們必須考慮到學生的年齡問題，注意學生的負擔問題。

其次：識字是1年級的教學重點。因為你光會拼音也沒用，現在社會上很少會出現拼音全是漢字。不僅要求學生在課文中能夠會讀，還要求學生能夠在其他的語言環境中也能夠認識會用。所以就要求學生必須學會遷移，把學習的生字遷移到生活中。這樣才是理論聯系實際。但是一年級第一冊教材要求學生掌握的生字比原來的舊教材數量增加了230個，而且要求更高。學生的任務就更重了。現在感覺課改任重而道遠啊！

一、本人是新教師什么經驗都沒有。第一次叫教學一年級而拼音卻是難中之難。拼音在低段語文教學中占領比較重要的地位，它是輔助兒童識字、學習普通話重要的工具。學好漢語拼音對于孩子來說有著非常重要的意義。尤其是新課改的教材在教學方法、教育觀念上都有很多需要改變的地方。現在的孩子都喜歡游戲，所以老師也應該根據時代的要求多用游戲教學。拼音游戲教學法就是根據小學生的認知特色，將拼音教學內容和游戲活動有機結合，使枯燥乏味的教學內容形象化、趣味化，調動學生學習拼音的自動性和積極性的一種教學方法。具體的教學設計可從三個方面展開。

（1）、根據課改的要求、教材知識體系設計、新課學習游戲教材的新舊知識之間存在親密的聯系。教師在導人新課時可創設游戲活動情境激發學生學習興趣，輔助學生順利地實現新舊知識的對接提高教學效率。以ai、ei、ui一課教學為例：本課3個韻母都是由兩個單韻母音素結合而成，而且都是和i結合的課的開始階段可以這樣部署復習單韻母。4個小朋友戴著自己做的頭飾上臺頭飾上分別寫著u、a、i、e，他們一齊說我們是單韻母班里的學生。今天要畢業了，誰能幫我們排好隊拍個紀念照。學生扮作攝影師上臺邊幫他們排隊邊說你是老大a張大嘴巴a、a、a。扮a的小朋友馬上張大嘴巴排到最前面去。依次排好后面的韻母寶寶。

（2）、引入新課學習。拍完照小i正要獨自離開a、e、u一起向前拉著他的手說“你別走我要和你拍個照。”小i高興地點點頭。這時老師說位置怎么排呢請大家到書中去找答案。學生馬上找到了答案甲生上臺把a排在左i排在右讓他倆靠攏些拍好照。把ai板演在四線三格中。乙生排好ei的位置板演ei，丙生排好ui板演ui。其余學生則在座位上動手制作出ai、ei、ui的卡片一式四份并標好聲調。學習ai、ei、ui的發音。教師告知學生由兩個單韻母合在一起的韻母叫復韻母。復韻母怎么讀呢？教師把它與單韻母作比較先講解、示范ai的發音方法讓學生看教師的口形聽發音認真模仿體會發音要領。

（3）、師生共同小結學習出的方法遷移學習ei、ui。

還有很多的方法就要靠老師自己去開發了。我還找到了下面的方法試試效果還不錯。開展拼一拼認一認正音識字大賽。內容可以是利用拼音拼讀全班同窗的姓名、物品名稱或小朋友較熟悉的兒歌、古詩等。通過自由拼讀音節比比誰讀得對的擂臺賽等活動輔助學生學好普通話提高拼音識字的興趣增強學習的高興體驗

二、對于識字教材中提倡學生“多認少寫，提早閱讀”的識字教學理念，因此識字量大大增加。這對于一年級語文教學來說有一定的難度。為了使學生完成識字教學的目標，所以必須對識字教學的資源進行充分的利用，逐步培養學生的獨立識字能力，掌握一定的識字方法，讓學生真正喜歡上識字、輕松地去識字、樂于識字從而讓學生感受到識字的樂趣。但是如何讓學生在快樂中識字呢？教師要讓學生有識字興趣，具體我認為應做到以下三點：（1）、應該盡力創設一種平等、民主、輕松、愉快的課堂氛圍，在這種氛圍中，教師應像朋友那樣將識字內容、識字方法融入到孩子們感興趣的話題中，孩子學習的興趣濃，主動性高，往往能起到事半功倍的效果。（2）、還要盡量減輕學生的心理負擔，敢于暢所欲言，所以如我在教學《比尾巴》一課時，在課前就讓孩子在家里提前觀察各種動物的尾巴，在課堂上讓學生暢所欲言的說說自己的所看的動物的尾巴，然后再畫出來，這樣就能給學生留下深刻的印象。（3）、拿出各種動物的卡片，讓學生去識記，這樣學生的興趣濃厚，積極主動地去參與，在不知不覺中就記住了這些生字，識字效率大大提高。

也許有人會說，課改是一個創新的活動與過程，是教育領域中一場深刻的變革，出現一些問題是在所難免的，何必去吹毛求疵、以偏概全呢！需要說明的是，對于課改，特別是小學語文課改，我并非否定，也絕無貶低的意思。但如果一味籠統地拍手稱快，未免就過頭。

（四川省瀘縣玄灘鎮曾觀中心小學校 646105）