幼師培養(yǎng)“卡”在哪兒

在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁心的奉獻;在金秋的碩果園里，果實累累離不開耕耘者愛的澆灌。幼兒教師，叩開兒童心智的啟蒙者，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接影響億萬兒童健康成長，同時鋪就了幼兒的生命底色。

加強培訓(xùn)力度

目前，我國幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀是數(shù)量不足、素質(zhì)不高、待遇偏低，這些問題已經(jīng)成為制約我國學(xué)前教育健康發(fā)展的瓶頸，它們多年來相互作用，已經(jīng)成為環(huán)環(huán)相扣的因果循環(huán)鏈。只有打破這個循環(huán)鏈，才能建設(shè)一支“高素質(zhì)善保教的教師隊伍”。但培養(yǎng)是個長期的過程，就眼前來看，對幼兒教師的培訓(xùn)則更為緊迫。不僅包括教師，保安、廚師、保育員等所有與孩子接觸的人員都應(yīng)進行培訓(xùn)。

——北京師范大學(xué)教授 ?劉焱

提高地位待遇

全社會應(yīng)充分認(rèn)識幼兒教師的地位和作用，充分認(rèn)識幼兒教師的專業(yè)性，進一步加大對學(xué)前教育的投入，尤其要加強對教師權(quán)益的維護，讓每個教師遠(yuǎn)離生活的窘迫，真正有尊嚴(yán)地從事教育兒童的工作。因此，必須著力解決幼兒教師的地位和待遇問題，提升幼兒教師的職業(yè)獲得感和幸福感，充分考慮幼兒教師的工作規(guī)律，為她們的專業(yè)成長和創(chuàng)造性勞動營造更好的環(huán)境。

——南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授 ?虞永平

改善男幼師稀缺局面

根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，男幼師對幼兒人格、性格的形成具有重要的影響。男幼師的缺失，易造成男孩在性別角色和行為認(rèn)知上的迷失。

男幼師比率低的原因，一是幼兒教師職業(yè)的重要性、專業(yè)性沒有得到社會廣泛認(rèn)同，幼教職業(yè)對男性吸引力不夠;二是社會一般認(rèn)為幼兒教育是“看孩子”，看孩子是女性“阿姨”的專屬工作，男性當(dāng)“阿姨”既不擅長也不體面;三是男幼師的培訓(xùn)還停留在“女幼師”培養(yǎng)模式上，他們應(yīng)有的性別特色和優(yōu)勢沒有得到彰顯。加強幼教師資培養(yǎng)，應(yīng)大力培育男幼師。

——湖南省社會主義學(xué)院院長 ?雷鳴強

促進城鄉(xiāng)師資培育均衡化

有些公辦園為盡快配強配齊師資隊伍，在公開遴選過程中憑借著工資待遇優(yōu)等優(yōu)勢，將基層民辦優(yōu)質(zhì)師資“掐尖”。“民辦培養(yǎng)，公辦掐尖”現(xiàn)象，加劇了城鄉(xiāng)教育資源的不平衡。加強幼教師資培養(yǎng)，應(yīng)切實保護民辦者對幼教師資培養(yǎng)的熱情，建立公辦與基層民辦、社會相結(jié)合的多元化培育投資機制;組織開展觀摩、聽課、研討、支教等常態(tài)化教學(xué)交流活動，以點帶面促進城鄉(xiāng)幼教師資培育均衡化發(fā)展;對長期扎根基層民辦園的高學(xué)歷、高水平幼兒教師，在財政獎補、繼續(xù)教育、評先晉級等方面給予傾斜，充分發(fā)揮其在“傳幫帶”上的骨干作用。

——江西省高安市瑞州實驗幼兒園董事長 付繼輝