談談創建良好的家校共育機制，培養小學生良好學習習慣

王國強

【摘要】 ?讓學生養成良好的學習習慣，奠定終生學習與發展的基礎，是教學的重要目標之一。而實現這一教學目標需要家庭、學校、社會做出努力。本文旨在探討建立良好的家校共育機制，引導學生養成良好的學習習慣。

【關鍵詞】 ?家校共育 小學生 學習習慣 教學

【中圖分類號】 ?G626 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-197-01

學生良好的學習習慣，可以提高學生學習的效率，提高學習的實效性，對學生終身的學習具有很好的促進作用，且學生在形成良好學習過程中，可以發展良好的意志力，對學生健全人格的發展具有重要的意義。學生良好學習習慣的養成，一方面依靠于環境的影響，另一方面依靠他人的有效引導。學校作為專門教書育人的場所，對學生良好學習的養成起著決定性的作用，而家庭教育對學生的影響作用是最直接的，良好的家庭學習環境以及家長有效的引導，對學生良好學習習慣的培養起到重要的輔助性作用。

一、當前家校共育存在的問題

1.家長缺乏教育的方法

家長缺乏科學有效的培養學生良好學習習慣的方法，是當前家庭教育中存在最大的問題，由于觀念不同，家長教育的方法有時和教師倡導的相矛盾，而并沒有根據學生發展的實際情況進行，因而造成教育適得其反。且由于家長的受教育情況不同，對學生的教育也有所不同，要么對學生管理太緊，要么對學生放任不管，走向兩種極端，家庭教育沒有起到良好的對學生影響的作用。

2.家校溝通交流不徹底

家校溝通交流不徹底，其一，體現在教師和家長溝通時不全面，造成教師給家長的建議缺乏針對性，如很多家長說，孩子在家喜歡拖延，做作業磨磨蹭蹭的，而實際上這些家長在學生作業時在旁邊玩手機，嚴重干擾了學生，造成學生做作業沒有效率。老師不理解這種狀況，就給出指導性建議，顯得十分盲目。其二，對學生習慣的轉變沒有持續關注。有些教師在開始時十分積極地和家長進行溝通交流，而究竟有沒有效果，作用怎么樣，沒有后續跟進與及時調整，不利用學生良好的習慣養成。

3.家校共育缺乏階段性的目標

學生良好的學習習慣需要家庭和學校共同努力，盡量同步進行，以加強教育的效果，而實際中，常常出現家校共育不同步的情況，如當學生進入小學高年級后，可以適當培養學生進行計劃性學習與反思性學習的習慣，而缺乏家校共育階段教育目標下，在實際教學中并沒有根據學生發展需要而進行設計教育的方法，造成學生習慣培養不夠科學、合理，實效性不強。

二、創建良好的家校共育機制，培養小學生良好學習習慣

1.教給家長科學的方法

教師是專業的教育者，具備專業的教學技能素養，要發揮家庭對學生良好的學習習慣的教育作用，教師要對家長進行合理科學的培訓，教給家長科學的方法，提高家長教育水平，從而提高對教育的效率與實效性。

如在每個學期的家長會中，力求引導家長關注學生良好學習習慣的培養，而不是讓家長關注學生的成績，轉變家長的教育觀念。在家長會上發言時，將學生良好成績歸因于良好學習習慣的養成，而提高了教學的效率，所以取得學習的進步，讓良好學習習慣培養的家庭教育理念根植于家長的心中。而讓家長代表發言時，提示家長可以從給學生創造的良好的學習環境出發，培養學生專心致志的習慣，培養學生按時作息的習慣進行闡述，給家長榜樣的力量。在“家庭教育交流會”活動中，讓家長進行闡述，表達自己在家庭的困惑，筆者碰到一位家長，學生的懶散拖沓讓她十分苦惱，幾乎無計可施。對于這種情況，筆者先是讓家長談論、交流，該怎么辦，接著讓有成功經驗的家長支招，最后筆者才進行總結，和家長一起總結有效的方法。用各種方式，引導家長科學進行對學生良好學習習慣的培養，建立家校共育體系。

2.加強家校的溝通互動

互動有區別與一般的溝通交流，是更具有目的性、交互性、及時性、實效性，多元參與性開放性的交流，使得家校共育相對同步，家長可以時刻關注學生在學校的動態，給予反饋，而教師也可以根據家長的分享，關注學生在家中的學習動態，及時給予指導。在相對開放性的互動中，讓家長了解學生的校園生活，關注學生的成長，明白學生的心理訴求，從而提高家庭教育水平。

基于班級家長微信群、QQ群，學校引進的信息技術平臺以及校園官網互動，教師及時將學生動態進行分享，讓家長關注學生的校園動態，家長可以及時對學生以家庭教育的方式進行干預，從而彌補或者加強學校教育。學校變更的規章制度，學生活動發布，校園文化展播等讓家長了解學校的教學特色，融進對家長家庭教育理念的滲透，讓家長跟上學校教學的節奏。

3.合理設計學生培養目標

學校是專門教書育人的場所，要充分帶動家庭教育，以促進學生全面發展。學生良好的學習習慣養成絕不是一時之功，因此需要合理的階段性目標，以集中性、針對性地對學生進行引導，在循序漸進中讓學生養成良好的學習習慣。

如針對大多數學生存在的拖延癥，作業拖沓，效率極低，讓教師和家長操碎了心。在一個階段內，及時干預，在學校里，教師要求學生對于當天的各個科目的問題，先將問題寫下來，集中一次性問。在放學前要求學生將當天的作業抄好，并同時將學生作業量和內容信息傳遞給家長，并給家長提出一些建議，如盡量不要在學生旁邊玩手機，要避免娛樂活動干擾到學生，給學生一個良好的學習環境，同樣遇到不懂的問題，要求學生先將其寫下來，再給學生解答，以避免慣成學生拖沓的不良習慣，從而養成及時、專心做作業的良好習慣。

總之，小學是學生打基礎，養成良好習慣的關鍵時期，這些對學生以后的學習有著重要的作用。搭建良好的家校共育平臺，將更加有利于學生良好學習習慣的培養，學生養成良好的學習習慣，將會奠定終生學習與發展的基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]張曉薇.家校共育，培養學生良好的學習習慣[J].基礎教育研究2018（16）：85-87.

[2]尹玲.培養小學生良好學習習慣的策略研究[J].吉林教育：綜合2016（6）：98-98.