德、才、情是教師的育人之本

劉偉玲

【摘要】 自新課程改革以來，國家對教育領域提出了新的指示和要求。把預計想要實現的教育效果定位為立德樹人、全面發展、素質教育等。新時期的教育形式不同于傳統刻板、單調、沉悶的教育模式，而是需要對學生們實施全方位的教育和提高，從學生的知識、能力、思維等各層面進行指導和教育。讓他們不再是單純的學習機器，而是學到相關知識的同時在道德品質修養、處事能力、思維能力等方面均有所提升。而本文將對初中信息技術課程中的“德、才、情”三個層面進行教育方式的探討和論述。

【關鍵詞】 初中教育 德育 情緒教育

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-007-01

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前言

新時代的科學技術發展步伐愈發迅速，縱有一日千里之感?？萍嫉母叱诓煌瑢用嫔献屛覀兿硎艿搅丝萍紟淼母＠?，有效提高了日常生活的質量。如果上升到國家的層面，那科技無疑就是國家在世界之林中的一項核心競爭力。而信息技術作為科技的一項重要分支，雖然沒有被納入中考科目，但并不代表它可以被忽視。信息技術學科的教學依然要對學生進行精心培養和引導，因為偉大科學家的心理啟蒙往往是從小就形成的。教師應該將信息技術的內容和理念講授給學生并引領他們去感受和探索，盡可能去挖掘他們對科學技術的天賦和潛能。

一、師德于教學的重要性

提到師德，就不可避免聯想到圣人孔子，他的思想和教育理念影響了中華民族幾千年，可謂是為我國的教育深埋下了一粒不可撼動的種子。在他的一生中始終堅持著以自身的一言一行和至偉的人格品性示范為教，對于他有教無類的教育方針便是師德的一種體現。門下的弟子有顏回一般的貧困生，有子貢一樣的富庶子女也有孟懿子一樣的貴胄子弟，但更多的還是平民子女。孔夫子的教育目的就是傳道授業解惑，克己復禮，引導學生提高人格氣質。在他門下學習的弟子中大都是能獨當一面的棟梁之才，且是遍布了各行各業。傳道有先后，術業有專攻，然而孔子的弟子卻是各有所能。這就是德育對學生思維能力和人生思索的作用。尤其是他因材施教的啟發式教育特別符合信息技術的教學，可以通過教師自身的高尚品德去言傳身教，除去日常的信息技術教學外，對學生進行心智上的啟發，讓那些對信息技術有興趣有潛力的學生在心底種下一?？萍嫉姆N子，為日后學生往科技上的發展埋下伏筆。

二、才華于教師的必須性

才華于教師而言就是相應的學科知識儲備，以及與教學相關的知識、經驗的積累，還包括其他方面的教師個人才華和魅力。其中的學科知識儲備最為關鍵，因為這是直接關系到教師所教授的學科知識，對教師而言是必須的，如果把教學比作一頓烹飪，那教師的學科知識儲備就是各種食材，“巧婦難為無米之炊”。而相關經驗的積累和教師個人魅力就是烹飪的手法和技能，相應的其他方面的才華就是調料。想要烹飪出一道美食就要求教師具備上述的才華，首先對學科知識的儲備要過硬甚至要爛熟于心，保證課堂上的教學順暢進行，同時能高效解決學生對信息技術方面存在的疑惑；其次需要教師具備一定的經驗積累和個人魅力，經驗的積累主要解決教學過程中遇到的一些常規問題以及對信息技術課堂的過程和節奏進行有效把控。而教師個人魅力如講話語氣動聽、一顰一足的優雅得體等對于課堂氣氛的渲染可以起到很好的作用；最后是教師其他方面的才華，如偏向于藝術方面的音樂、繪畫、書法等才華，可以給教學過程帶來一些別樣的色彩，一定程度上帶動學生的積極性。讓相對枯燥的信息技術課堂變得“生動活潑”。

三、情緒教育法的先進性

所謂情緒教育法即是從學生的內心出發，激發和帶動他們的情緒機能并引導其往教育的主題和內容上發展。丹尼爾·沙博，在教育領域是一位十分著名的專家，且他對情緒教育方面的研究最為擅長。他所寫的《情緒教育法》一書明確提出了情緒教育在教育教學方面的可行性和有效性。書中還提到了將情緒教育有機融入到日常教學中的相關方式方法，這不同于以往將整個學習過程歸結為認知過程的研究，傳統的教學方法以及相應的評估方式均是局限于學生的認知層面，而很多最新的研究表明把學習過程僅僅看作是學生在學習中的認知能力遠遠不夠，很多教學過程中出現的問題并不能得到有效解決。這才將教育教學方式轉向了情緒教學方式上來，所以情緒教學法具備了相應的先進性和科學性。其實生活中有過很多常見的情緒教學法的呈現，如各種主題和類型的演講以及感恩教育講座等。他們往往能有效的調動聽眾的情緒，更好的把握住聽眾的情感動向，然后再通過相應的技巧對其講授自己想要傳達的信息。而且這種方式下的接受者更容易從內心深處產生共鳴感與贊同感。所以，在實際的教學中也可以合理運用情緒教學法，通過對學生的情緒了解和把控進行學科內容的教學。可能需要教師使用一些技巧，但更多的是“走心”盡量與學生的思想想貼合，走進他們的內心世界再進行相應的輔導和教學，而不是蒼白的說教和灌輸。這一點一定要區分開來。

四、結束語

綜上所述，應新課改的要求和實際教育發展趨勢的需要，在信息技術學科的教學中教師應該強化自身教學方式的多樣性和豐富性，靈活使用一些手段和技巧來提高教學效率，進而達到更好的施教育人效果。如本文所論述的從“德、才、情”三個方面入手在傳統教學方式上做些優化可以一定程度提高教學質量。而具體的“師德”、“才華”、“情緒”是教師有效提高教學質量的前提和方法。我們不該再局限于教材上的知識教學，應該根據教材中心來拓寬相應的教學領域，并從不同層面上對學生進行教育。幫助他們全面發展，綜合提高，以適應快速發展的信息時代所需要的人才，為我國的經濟建設和社會發展做出更多的貢獻。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]趙秀英. 德育教育是育人之本[J]. 新課程學習（上）， 2014（7）：155-155.

[2]宋玉華. 情感教育與小學語文教學[J]. 文教資料， 2019（10）：78-79.